Accès aux classes de Brevet de Technicien Supérieur Electrotechnique des élèves issus de baccalauréat professionnel dans un contexte d'évolution de l'enseignement professionnel. Etude longitudinale du point de vue des différents acteurs: Institution, Professeurs et Elèves, dans le cadre de l'enseig

Access to Advanced Electro-Technical Technician's Certificate for the Vocational Baccalaureate students, in the context of the reform of vocational education. Longitudinal study from the from different perspectives: Institution, teachers and studen

• Auteur / Autrice : Lydia Calia
• Direction : Valerie Munier, David Cross
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Physique
• Date : Inscription en doctorat le 10/11/2017
• Etablissement(s) : Université de Montpellier (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Information, Structures, Systèmes (Montpellier ; 2015-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : LIRDEF - Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Études et Recherches sur l' Enseignement des Sciences

Mots clés

Mots clés libres

Baccalauréat Professionnel

Mathématiques-Sciences Physiques

BTS Electrotechnique

Étude longitudinale: Institution; professeurs et élèves.

Didactique des sciences

Didactique clinique

Vocational Baccalaureate

Mathematics and Physics education

Advanced Electro-Technical Technician's Certificate

Longitudinal study: Institution; teachers and students

Didactic

Résumé

Dans le contexte de la réforme du Baccalauréat professionnel depuis 2009, la poursuite des études vers l’enseignement supérieur a été fortement encouragée . L’Education Nationale a fixé un taux de 30% à 50% de places en BTS réservées aux bacheliers professionnels. Quelques études sociologiques portent sur ce type d’étudiants mais aucune ne s’intéresse aux aspects didactiques et pédagogiques nécessaires pour faciliter leur intégration à ce niveau d’études. Cette thèse portera sur le point de vue de différents acteurs, de la transition entre les deux niveaux d'étude, des élèves de lycée professionnel qui intègrent un BTS Electrotechnique, dans des disciplines qui entraînent le plus d’échec, à savoir les mathématiques et les sciences physiques. Il s’agira de mettre en œuvre une étude longitudinale sur plusieurs années, en suivant le travail d’une cohorte d’élèves de la Terminale Bac pro à la 2ème année de BTS.Dans le même temps, nous suivrons les enseignants de Bac professionnel et de BTS sur ces 3 années, en analysant le contrat didactique mis en place avec ces élèves, mais aussi leur engagement personnel et professionnel à enseigner avec ce public. Cette étude sera complétée par une analyse institutionnelle et historique de la liaison Bac pro-BTS à partir de données françaises et européennes pour en révéler les enjeux, mais aussi en jaugeant l’adéquation entre les prescriptions institutionnelles et le travail effectif sur le terrain. Les analyses issues de ce travail permettraient de proposer des pistes pour la formation des enseignants de lycée professionnel et/ou de BTS sur le continuum « bac pro/BTS » et la mise en place d’actions de formation à destination des établissements scolaires, afin de favoriser l’accompagnement et la réussite des élèves.

In the context of 2009 reform of the Vocational Baccalaureate, the pursuit of study in higher education is encouraged . The Institution has decided to integrate 30% to 50% of vocational students in Advanced Technician’s Class. Some sociologic studies concern this kind of students, but none on the didactic aspects. This thesis focused on studying the transition between Vocational Baccalaureate and Electro-Technical Advanced Certificate.The academic disciplines which cause the most failures are Mathematics and Physics. Analysing the work of these students on three years ( last year of Vocationnal Baccalaureate to second year of Advanced technical’s certificate), by questioning about their student life and their working desire, will enable us to understand the causes of these failures. In the same time, this work will be completed by a longitudinal study on the mathematics and physics teachers by analysing the didactic contract, but also, their personnal commitment to teach these students. The study will also be completed by analyzing the enquiry of french and european Institution and the adequation between the enquiry and the fieldwork reality. These analyses and studies will contribute to propose teacher training program for teachers about the transition between Vocational Baccalaureate and Aadvanced Technical’s Certificate in order to support and improve the student success.