De “l'âge d'or” à la “crise” de l'histoire : la discipline historienne et ses transformations en France (1968-1998)

From the 'golden age' to the 'crisis' of history : the discipline of history and its transformations in France (1968-1998)

• Auteur / Autrice : Vincent Heimendinger
• Direction : Frédéric Lebaron, Etienne Anheim
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences Sociales
• Date : Inscription en doctorat le 01/10/2017
• Etablissement(s) : université Paris-Saclay
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences sociales et humanités (Versailles ; 2020-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institutions et dynamiques historiques de l'économie et de la société (France). Equipe (Nanterre)
• Partenaire(s) de recherche : Référent : Ecole Normale Supérieure Paris-Saclay

Mots clés

Mots clés libres

Historien-ne-s

Histoire intellectuelle

Interdisciplinarité

Historiographie

Sciences sociales

Sociologie

Historians

Intellectual history

Interdisciplinarity

Historiography

Social Sciences

Sociology

Résumé

Cette thèse porte sur la discipline historienne et ses transformations en France dans le dernier tiers du XXe siècle (1968-1998). Prolongeant les travaux focalisés sur la naissance de nouvelles disciplines, cette thèse entend décrire les mécanismes par lesquels la discipline historienne se reproduit et se renouvelle dans ces années de bouleversement du monde académique : les processus d'institutionnalisation, de professionnalisation et de disciplinarisation ne sont pas propres à la période de fondation disciplinaire, mais ils accompagnent sans cesse la production et la circulation des savoirs historiens, ils traversent la vie de la discipline, en prenant des formes variées. Ce travail aborde tant le cœur de la discipline historienne, à travers l'étude de ses cadres institutionnels et de la communauté professionnelle qu'elle rassemble, que ses frontières avec les autres disciplines académiques mais aussi avec la sphère publique via l'étude de la diffusion des savoirs historiens. L'analyse de la production historienne n'est pas oubliée puisqu'à travers ce travail, j'essaie de montrer qu'une histoire sociale de la discipline est à même d'éclairer (et d'amender) le récit historiographique commun, celui du passage d'un “âge d'or” de l'histoire dans les années 1970 à sa “crise” à l'orée des années 1990. Cette thèse s'inscrit au croisement de deux traditions en sciences sociales qu'elle voudrait articuler, sociologie historique et histoire intellectuelle et sociale : elle relève donc autant des méthodes de l'histoire que de la sociologie, d'approches qualitatives que quantitatives.

This thesis scrutinises the discipline of history and its transformations in France in the last third of the 20th century (1968-1998). Extending the work focused on the birth of new disciplines, this thesis intends to describe the mechanisms by which the discipline of history reproduces and renews itself during a time of upheaval in the academic world: the processes of institutionalisation, professionalisation and disciplinarisation are not specific to the period of disciplinary foundation, but they constantly accompany the production and circulation of historical knowledge, and they run across the life of the discipline, taking on various forms. This work addresses the core of the historical discipline, through the study of its institutional frameworks and its professional community, as well as its boundaries with other academic disciplines and with the public sphere, through the study of the circulation of historical knowledge. I also engage with the analysis of the production of historians and argue that a social history of the discipline allows to shed light on (and to amend) the common historiographical narrative, that of the passage from the 'golden age' of history in the 1970s to its 'crisis' at the dawn of the 1990s. This thesis attempts to combine two social sciences' traditions, historical sociology, and intellectual and social history: it is grounded in methods of history and of sociology, and uses both quantitative and qualitative approaches.