Les compétences du dialogue interculturel dans l'enseignement du français langue étrangère au Kurdistan d'Irak

Competence of communicating across inter-culture in French language for foreigners education with Kurdish speakers

• Auteur / Autrice : Hanna Wadi-Sailler
• Direction : Serge Borg
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 06/12/2022
• Etablissement(s) : Bourgogne Franche-Comté
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres, Communication, Langues, Arts (Dijon ; Besançon ; 2017-....)
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de Franche-Comté (1971-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Edition, Langages, Littératures, Informatique, Arts, Didactiques, Discours (ELLIADD) (Besançon)
• Jury : Président / Présidente : Mohamed Embarki
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Simona Ruggia, Philippe Lane

Mots clés

Mots clés contrôlés

Ethnocentrisme

Tics de langage

Français (langue)

France

Communication interculturelle

Professeurs de français

Enseignement du français

Kurdistan (Irak)

Français langue étrangère

Mots clés libres

L'altériité

Le stéréotype

Kurde

Transculturel

Éthnocentrisme

Dialogue interculturel

Interculturalité

Otherness

Kurdish

Transculturality

Ethnocentrism

Dialogue skills

Interculturality

Résumé

Description de la situation de l’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) en milieu universitaire dans le contexte et l’histoire de la région du Kurdistan d’Irak. Après une approche de la politique linguistique de la région, nous nous efforcerons de présenter une étude détaillée du public concerné incluant toutes les communautés de la région y compris les réfugiés syriens qui venaient d’arriver avec l’avance des groupes extrémistes islamistes comme l’État Islamique, dans leur territoire. Cette analyse se base sur les questions suivantes : identité, culture, religion et relations intercommunautaires. La partie théorique de notre recherche comprend tous ce qui concerne l’enseignement du français avec l’interculturalité, et comment les apprenants vont acquérir les compétences de la communication interculturelle à travers cet enseignement. Nous avons détaillé cette partie de la recherche en analysant et étudiant les compétences du dialogue interculturel entre les différents composants de la société, d’abord entre eux puis leur relation avec les Français. Sont aussi analysées les stéréotypes et les préjugés sur les autres, et sur les Français comme représentant culturels de la France et la langue française, ainsi les démarches méthodologiques de l’enseignement d’interculturalité à travers les manuels de FLE ou les autres supports pédagogiques. C’est une recherche transversale et multidisciplinaire car nous abordons à la fois l’anthropologie et la psychologie de nos apprenants dans la partie verbale et non verbale dans la communication ou en essayant de comprendre les comportements. La sociologie en étudiant la mentalité et la classification de la société selon les lieux d’habitation et finalement la géographie, la géopolitique et l’histoire de la région. Notre méthodologie de recherche est basée sur l’étude du terrain et nos années de réflexion, réflexion nourrie par l’expérience des Français qui venaient au Kurdistan d’Irak et des Kurdes qui allaient en France. La deuxième partie de notre méthodologie de recherche est basé sur mon observation des quatorze enseignants Irakiens francophones et des six enseignants français natifs et de la stagiaire francophone polonaise et des deux enseignants francophones contractuels de Syrie et d’Iran. Des questionnaires ont été distribués à 180 apprenants du département français dans les deux Universités Salahadine et BMU (Université Franco-Libanaise) de Business et Management. Les problématiques sont basées sur les stéréotypes et les blocages liés à l’enseignement du français, aux Français et la France et les autres étrangers dans cette zone. Une autre direction de cette problématique est basée sur la culture française et comment elle peut améliorer ou participer à changer certaines mentalités intégristes et enfermés par l’ethnocentrisme.

This work proposes to study the context and the history of the Kurdistan region of Iraq and to describe the situation of teaching French as a Foreign Language (FLE) in Kurdistan of Iraq in the academic world. We begin the work of this research by describing the public concerned by trying to make a detailed study including all the communities in the region including the French-speaking refugees of Syria who had just arrived with the advancement of extremist Islamist groups like the Islamist State, in their territory. Our study and analysis include identity, culture, religion and intercommunity relations. The theoretical part of our research includes all that concern the teaching of French with interculturality and intercultural. We have detailed this part of the research by analyzing and studying the intercultural dialogue skills between the different components of the society between them first then their relationship with the French, Stereotypes, and prejudices about others and about French as cultural representative of France and the French language and methodological approaches to teaching interculturality through FLE textbooks or other teaching materials. It is a transversal and multidisciplinary research because we approach both the anthropology and the psychology of our learners in the verbal and non-verbal part in the communication or trying to understand the behaviors. Sociology by studying the mentality and classification of society by place or dwelling and finally the geography, geopolitics, and history of the region. Our research methodology is based on the study of the field and our years of reflection, nourished by experience on all French who came to Kurdistan of Iraq and the Kurds who went to France. The second body of our research methodology is based on my observation of the 14 Francophone Iraqi teachers and 6 French native teachers and one French-speaking Polishtrainee and 2 Francophone contract teachers from Syria and Iran. Questionnaires were distributed on 180 learners from the French department at both SalahadinUniversity and BMU (Franco-Lebanese University). The issues are based on stereotypes and blockages related to the teaching of French, French and France and others. Second part of the problem is based on the French culture if it can improve or participate to change to better certain fundamentalist mentality and locked up by ethnocentrism.