Comprendre l'autocensure dans les choix d'orientation et son impact sur les jeunes de milieux modestes dans un programme de mentorat

Understanding self-censorship in career choices and its impact on young people from low socio-economic backgrounds in a mentoring program

• Auteur / Autrice : Agathe Gabillaud
• Direction : Franck Zenasni
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance le 19/09/2025
• Etablissement(s) : Université Paris Cité
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Cognition, comportements, conduites humaines (Paris ; 1996-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de psychologie et d’ergonomie appliquées (Boulogne Billancourt ; 2019-...)
• Jury : Président / Présidente : Isabelle Soidet
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Maria-Cristina Aelenei, Simon Larose, Sébastien Goudeau
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Isabelle Soidet, Jean-Luc Bernaud
• DOI : 10.70675/4e4bbb0cz52c4z489fz95f3zc8842225d30e

Mots clés

Mots clés contrôlés

Auto-efficacité

Tuteurs et tutorat (éducation)

Inégalité sociale

Orientation scolaire

Autocensure

Mots clés libres

Autocensure dans les choix d'orientation

Barrière perçue

Orientation scolaire

Inégalités sociales

Mentorat

Auto-efficacité

Bien-être à l'école

Self-selection in career choices

Perceived barriers

Academic guidance

Social inequalities

Mentoring

Self-efficacy

Well-being at school

Résumé

De nombreuses enquêtes soulignent les effets de l'autocensure (i.e., appelée également auto-sélection ou auto-élimination) sur les choix d'orientation des élèves. Malgré une littérature abondante y faisant référence, il s'agit d'un concept qui reste complexe à définir de manière consensuelle. Afin de mieux l'appréhender, l'objectif premier de cette thèse CIFRE était de situer et mesurer les dimensions de l'autocensure dans les choix d'orientation des élèves. D'autre part, nous souhaitions déterminer comment les jeunes de milieux modestes percevaient et vivaient ce phénomène durant leur scolarité. Dans un premier axe exploratoire, nous avons mené des entretiens semi-directifs auprès d'élèves afin d'explorer la manière dont l'autocensure était appréhendée. Les analyses ont permis d'étayer la multidimensionnalité de l'autocensure dans les choix d'orientation. À partir des entretiens et d'une revue de la littérature, un deuxième axe s'est centrée sur la création d'une échelle psychométrique. Les items ont fait l'objet d'un pré-test auprès d'un panel de juges et d'une cohorte d'élèves (N = 260). Une structure factorielle en cinq facteurs et composée de 22 items a été validée. D'une manière générale, cette échelle démontre des qualités psychométriques satisfaisantes faisant écho à la littérature scientifique sur les barrières perçues dans les choix d'orientation. Dans un troisième axe, nous avons examiné de manière transversale l'évolution de l'autocensure chez des jeunes de milieux modestes de la cinquième jusqu'à la terminale, (N = 1 470). Nous avons observé que l'autocensure augmentait au fil des années, notamment lors des périodes de transitions scolaires (e.g., le passage de la troisième à la seconde). Enfin, dans un quatrième et dernier axe, nous avons distingué deux cohortes d'élèves afin d'examiner les effets d'un programme de mentorat sur l'autocensure des jeunes. Ce programme met en place des binômes entre un salarié d'entreprise et un collégien résidant en QPV sur 6 ans à travers des sorties socio-culturelles et un accompagnement à l'orientation. Toute chose étant égale par ailleurs, nous avons mis en évidence que les jeunes ne suivant pas de programme de mentorat (n = 761) s'autocensuraient davantage dans leur orientation que les jeunes qui en bénéficiaient (n = 709). En outre, l'auto-efficacité ainsi que le bien-être à l'école jouaient le rôle de médiateurs de l'effet du mentorat sur l'autocensure. Cette recherche amène, d'une part, à une définition plus fine de l'autocensure dans ses choix d'orientation et, d'autre part, à considérer davantage le mentorat comme levier face aux inégalités sociales.

Numerous studies highlight the effects of self-selection on students' career choices. Despite extensive literature on the subject, it remains a complex concept to define in a consensual manner. In order to better understand it, the primary objective of this CIFRE thesis was to identify and measure the dimensions of self-selection in students' career choices. We also wanted to determine how young people from modest backgrounds perceived and experienced this phenomenon during their schooling. In a first exploratory phase, we conducted semi-structured interviews with students to explore how self-selection was understood. The analyses confirmed the multidimensional nature of self-selection in career choices. Based on the interviews and a review of the literature, a second approach focused on the creation of a psychometric scale. The items were pre-tested with a panel of judges and a cohort of students (N = 260). A five-factor structure composed of 22 items was validated. Overall, this scale demonstrates satisfactory psychometric qualities that echo the scientific literature on perceived barriers in career choices. In a third area, we examined the evolution of self-selection among young people from low socioeconomic status from seventh grade to twelfth grade (N = 1,470). We observed that self-selection increased over the years, particularly during periods of school transition (e.g., the transition from ninth to tenth grade). Finally, in a fourth and final area, we distinguished between two cohorts of students in order to examine the effects of a mentoring program on young people's self-selection. This program pairs a company employee with a middle school student living in a QPV (priority neighborhood for urban renewal) for six years through socio-cultural outings and career guidance support. All other things being equal, we found that young people not participating in a mentoring program (n = 761) were more self-selection in their career choices than those who were participating (n = 709). In addition, self-efficacy and well-being at school acted as mediators of the effect of mentoring on self-selection. This research leads, on the one hand, to a more precise definition of self-selection in career choices and, on the other hand, to a greater consideration of mentoring as a lever for addressing social inequalities.