Apprentissage de scènes tactiques par imagination : Impacts de l'expertise et du moment du test

Learning Tactical Scenes by Imagination : Impacts of Expertise and Timing of Testing

• Auteur / Autrice : Hajer Mguidich
• Direction : Bachir Zoudji, Aimen Khacharem
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences et techniques des activités physiques et sportives
• Date : Soutenance le 05/07/2024
• Etablissement(s) : Valenciennes, Université Polytechnique Hauts-de-France
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale polytechnique Hauts-de-France (Valenciennes, Nord ; 2021-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de recherche sociétés et humanités (Valenciennes, Nord ; 2021-....)
• Partenaire(s) de recherche : Etablissement délivrant conjointement le doctorat : Institut national des sciences appliquées Hauts-de-France (Valenciennes, Nord ; 2019-....)
• Jury : Président / Présidente : André Didierjean
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Bachir Zoudji, Aimen Khacharem, Anne-Claire Macquet, Mireille Bétrancourt
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Anne-Claire Macquet, Mireille Bétrancourt

Mots clés

Mots clés contrôlés

Imagination

Enseignement

Tactiques (sports et jeux)

Mots clés libres

Imagination

Apprentissage

Tactique

Expertise

Difficultés désirables

Charge cognitive

Imagination

Learning

Tactical

Expertise

Desirable difficulties

Cognitive load

Résumé

L'effet de l'imagination se manifeste lorsque les individus qui imaginent mentalement un événement obtiennent de meilleurs résultats à un test ultérieur par rapport à ceux qui ont étudié cet événement de manière conventionnelle. Reconnue comme une stratégie d'apprentissage générative, l'imagination a été largement exploitée dans le domaine académique pour améliorer la compréhension et l'apprentissage. Toutefois, son potentiel dans le développement de compétences sportives, notamment tactiques, reste peu exploré. Cette thèse vise à analyser cet aspect en évaluant spécifiquement l'efficacité de l'imagination selon le niveau d'expertise des joueurs et le moment de réalisation des tests. Les résultats indiquent que les experts tirent un bénéfice significatif de l'imagination, aussi bien dans les tests immédiats que dans ceux administrés après un délai. Pour les novices, l’imagination semble initialement impacter négativement les performances immédiates, en comparaison avec des stratégies d’apprentissage plus passives (la simple écoute ou la lecture des instructions tactiques). Cependant, ce phénomène s'inverse sur le long terme, où l'imagination s'avère finalement bénéfique. La thèse révèle également que l'efficacité de l'imagination est modulée par plusieurs facteurs, dont la nature de l'imagerie (statique versus dynamique), le format de présentation du script d'imagerie (écrit versus oral), et le moment de la présentation du script (pendant versus après l'acte d'imaginer). Les résultats de la thèse sont discutés autour de la théorie de la charge cognitive et mobilisent des concepts tels que l’effet de renversement de l'expertise et l’hypothèse des difficultés désirables.

The effect of imagination manifests when individuals mentally imagine an event, showing better results in a subsequent test compared to those who studied the event conventionally. Recognized as a generative learning strategy, imagination has been widely utilized in academic field to enhance understanding and learning. However, its potential in the development of sports skills, particularly tactical ones, remains underexplored. This thesis aims to analyze this aspect by specifically assessing the effectiveness of imagination based on players' expertise levels and the timing of test administration. The results indicate that experts derive significant benefits from imagination, both in immediate tests and those administered after a delay. For novices, imagination initially appears to negatively impact immediate performance compared to more passive learning strategies (such as simple listening or reading of tactical instructions). However, this phenomenon reverses in the long term, where imagination ultimately proves beneficial. The thesis also reveals that the effectiveness of imagination is modulated by several factors, including the nature of imagery (static versus dynamic), the format of imagery script presentation (written versus oral), and the timing of script presentation (during versus after the imagining act). The thesis results are discussed in light of cognitive load theory and incorporate concepts such as the expertise reversal effect and the desirable difficulties hypothesis.