L'œil, la main, la pensée : croisements d'une approche diagrammatique et épistémocritique du texte littéraire (Abbott, Cortázar, Gatti, Guillevic, Roubaud)

The eye, the hand, the mind : a diagrammatic and epistemocritical approach to the literary text (Abbott, Cortázar, Gatti, Guillevic, Roubaud)

• Auteur / Autrice : Cindy Gervolino
• Direction : Laurence Dahan-Gaida
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Littérature comparée
• Date : Soutenance le 24/10/2024
• Etablissement(s) : Bourgogne Franche-Comté
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres, Communication, Langues, Arts (Dijon ; Besançon ; 2017-....)
• Partenaire(s) de recherche : Établissement de préparation : Université de Franche-Comté (1971-2024)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de recherches interdisciplinaires et transculturelles (Besançon)
• Jury : Président / Présidente : Henri Garric
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Bertrand Degott, Francisco González Fernández
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Agnès Callu, Anne-Gaëlle Weber

Mots clés

Mots clés contrôlés

Guillevic, Eugène (1907-1997)

Gatti, Armand (1924-2017)

Cortázar, Julio (1914-1984)

Critique et interprétation

Abbott, Edwin Abbott (1838-1926)

Littérature comparée

Sémiotique et littérature

Dans la littérature

Mathématiques

Littérature et mathématiques

Littérature -- Thèmes, motifs

Mots clés libres

Littérature comparée

Épistémocritique

Intersémioticité

Diagramme

Mathématiques

Théâtre

Roman

Poésie

Comparative Literature

Epistemocriticism

Semiotic studies

Visual studies

Diagram

Mathematics

Theater

Novel

Poetry

Résumé

Cette thèse se propose d’analyser la rencontre entre des approches épistémocritique et diagrammatique dans des oeuvres littéraires de la fin du XIXe siècle au début du XXIe siècle. Au sein d’un corpus de langue française, anglaise et espagnole, qui croise le théâtre, le roman et la poésie, nous nous proposons d’étudier des savoirs mathématiques non vulgarisés propres à soulever des enjeux de réception et d’interprétation associés à des représentations visuelles intersémiotiques. Nous faisons l’hypothèse d’une pensée diagrammatique, antérieure à toute partition disciplinaire, qui régit des modes de représentation et d’imagination dans le texte littéraire. Notre travail aborde ainsi des savoirs spatialisés qui nécessitent la participation de l’œil et de la main pour envisager à nouveaux frais des questions liées à l’intermédialité, aux expérimentations formelles, visuelles et gestuelles qui réclament un engagement du corps déchiffrant. La première partie examine les modes de représentation et de visualisation des savoirs mathématiques et leurs articulations à d’autres savoirs. La deuxième partie s’intéresse à une pensée diagrammatique à l’œuvre dans des textes qui cherchent à rendre visibles les liens qu’ils établissent, mais aussi à réfléchir à la forme que prend une pensée relationnelle. Notre troisième partie déplace notre approche du diagramme dans l’œuvre littéraire vers l’œuvre littéraire comme diagramme, dans des textes qui adoptent les règles et le fonctionnement d’un jeu, pour inviter à un dépassement de la séquentialité et de la linéarité de la lecture au profit d’une approche qui favorise la simultanéité. Notre quatrième partie aborde la construction d’espaces-temps mathématico-littéraires, notamment l’espace de la page comme structurant le fonctionnement des tracés tant sur le plan linguistique qu’iconique. Le dernier temps de ce travail examine les jeux de sons, de signes et de sens autour des mathématiques, qui adjoignent une ambition esthétique aux enjeux épistémiques de notre corpus.

This thesis analyses the junction of epistemocritical and diagrammatic approaches in literary works from the late 19th century to the early 21st century. Within a corpus of French, English and Spanish literature, including plays, novels and poetry, we propose to study mathematical knowledge that is not popularized by the work itself, and that raises issues of reception and interpretation associated with intersemiotic visual representations. We hypothesize that diagrammatic thinking, preceding any disciplinary partition, governs ways of representation and imagination in literary texts. Our work thus addresses spatialized knowledge that requires the participation of the eye and the hand, to take a fresh look at questions linked to intermediality and to formal, visual and gestural experiments that call for a commitment on the part of the deciphering body.The first part examines the ways in which mathematical knowledge is represented and visualized, and how it is articulated with other forms of knowledge. The second part looks at diagrammatic thinking at work in texts that seek not only to make the links they establish visible, but also to reflect on the form that relational thinking takes. Our third section shifts our focus from diagrams in literary works to literary works as diagrams, in texts playing by the rules and workings of a game, in order to invite us to go beyond the sequentiality and linearity of reading for the benefit of an approach that favors simultaneity. The construction of mathematical-literary space-times is the subject of a fourth section, in particular the space of the page as structuring the operation of tracings on both a linguistic and iconic level. The final part of this work examines the interplay of sounds, signs and meanings around mathematics, which add an aesthetic vocation to the epistemic ambition of this corpus.