histoire de l'enseignement du jazz : enjeux pédagogiques, théoriques et musicaux

history of jazz education : pedagogical, theoretical and musical issues

• Auteur / Autrice : Stéphane Audard
• Direction : Laurent Cugny
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Musique et musicologie
• Date : Soutenance le 08/04/2024
• Etablissement(s) : Sorbonne université
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Concepts et langages (Paris ; 2000-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institut de Recherche en Musicologie (Paris ; 2014-....)
• Jury : Président / Présidente : Ludovic Florin
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Vincenzo Caporaletti, Maria Beatriz Cyrino Moreira, Patricia de Sauza Araujo
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Ludovic Florin, Martin Guerpin

Mots clés

Mots clés contrôlés

Écoles de musique

Histoire

Étude et enseignement

Jazz

Mots clés libres

Jazz

Enseignement

Audiotactilité

Pédagogie

Histoire

Jazz

Education

Audiotactility

Pedagogy

History

Résumé

Le jazz est largement enseigné depuis des décennies et dans de nombreux pays. Cependant, l'histoire de la mise en place de cet enseignement reste largement à faire. Afin de mieux comprendre le moment d'institutionnalisation qui s'est opéré après la Seconde Guerre mondiale, il est nécessaire de déterminer comment il s'articule avec les périodes précédentes. Tout d'abord, il s'agit de retracer le développement continu d'une pédagogie du jazz dès les premières décennies du XXe siècle. D'autre part, il faut préciser les enjeux musicaux, économiques et institutionnels qui influent sur la création des premiers cursus et écoles de jazz. Enfin, c'est sur l'objet même de cet enseignement qu'il convient de s'interroger.La Théorie des musiques audiotactiles permet d'envisager sous un angle nouveau un certain nombre de questions musicales et pédagogiques. Elle est mobilisée dans cette recherche pour analyser les choix qui ont été faits par les premiers enseignants, concernant les pratiques musicales et l'élaboration théorique. Au sens de la Théorie des musiques audiotactiles, l'institutionnalisation de l'enseignement du jazz induit un processus de modification de la formativité de cette musique, qui tend progressivement vers un régime d'écriture. L'objet de cette recherche est d'analyser ce basculement.

Jazz has been widely taught for decades in many countries. However, the history of how this teaching system came into being remains largely untold. To better understand the moment of institutionalization that took place after the Second World War, it is necessary to determine how it relates to previous periods. First, we need to trace the ongoing development of jazz pedagogy from the first decades of the twentieth century onwards. Secondly, we need to clarify the musical, economic and institutional issues that influenced the creation of the first jazz curricula and schools. Finally, we need to examine the actual object of this teaching.The Theory of audiotactile music offers a new perspective on a number of musical and pedagogical issues. It is mobilized in this research to analyze the choices made by the first teachers, concerning musical practices and theoretical elaboration. In the sense of the Theory of audiotactile music, the institutionalization of jazz education led to a process of modification of the formativity of this music, which gradually tended towards a regime of writing music. The purpose of this research is to analyze this shift.