Travail et réappropriation des apprentissages linguistiques par les écrits de presse en Inde du Sud

Work and reappropriation of linguistic learning through press writings in South India

• Auteur / Autrice : Vijayan Agneeswaran
• Direction : Frédéric Torterat
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Épistémologie, Didactique, Éducation et Formation
• Date : Soutenance le 26/11/2024
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Langues, Littératures, Cultures, Civilisations (Montpellier ; 1991-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation (Montpellier)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Études et Recherches sur l' Enseignement des Sciences
• Jury : Président / Présidente : Maria Causa
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Ksenija Djordjević
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Véronique Lemoine-Bresson

Mots clés

Mots clés contrôlés

Éducation interculturelle

Langues -- Étude et enseignement

Actualité

2000-....

Inde

Enseignement supérieur

Acquisition linguistique

Périodiques -- Édition

Mots clés libres

Réformes et finalités éducatives

Multiculturalité

Dimension meta-Cognitive

Sociologie des usages contemporains

Diversité culturelle

Adaptation didactique

Educational reforms and goals

Multiculturality

Meta-Cognitive dimension

Sociology of contemporary uses

Cultural diversity

Didactic adaptation

Résumé

L’approche présentée s’appuie sur les récurrences discursives du texte journalistique telles qu’elles peuvent être exploitées en classes de premier et deuxième cycles universitaires en Inde, à la fois au niveau micro et au niveau macro, quand il s’agit notamment de replacer les faits divers, débats d’opinion ou décryptages dans des contextes sociaux où ils sont réinvestis oralement lors de narrations spontanées, de controverses ou de discussions variablement documentées. À titre de démonstration empirique, l’enquête relatée a été menée auprès de 9 formateur/trices des villes de Chennai, Pondichéry, Bangalore, Karikal et Mahé (au Sud de l’Inde) de 2019 à 2021, via des questionnaires, entretiens semi-directifs, ainsi que des auto-confrontations, qui ont permis de recenser les zones d’intérêt du texte journalistique pour les apprentissages de l’oral dans ce contexte en particulier. Les textes médiatiques présentent la potentialité de reconfigurer les pratiques de classe, recourent à l’approche documentariste des apprentissages linguistiques et culturels en encourageant la lecture authentique, lesquels privilégient et rehaussent la signifiance des documents fabriqués dans les manuels en cours de langue. La double fonctionnalité des articles de presse et la sociologie des médias contemporains en tant qu’outils d’entrainement éducatifs, d’autoformation professionnelle, ceux de divertissement et un moyen d’engagement social servant de construit hypothétique et allant en faveur des facteurs internes et externes, produisent le déclenchement, la direction, l’intensité ainsi que la persistance du comportement. Celles-ci sont soutenus de la théorie d’autodétermination. Or, les textes médiatiques, source étymologique du savoir-faire et connaissances partagées, soulignent la signifiance académique, révélée des données d’expérience empirique. Discuter de l'actualité avec les étudiants leur donne un contexte réel dans leur apprentissage. Cela aide également les étudiants à comprendre le contexte global de leur vie locale et à explorer les similitudes et les différences. Le large éventail de sujets facilite l'intégration de l'actualité dans le programme scolaire, en commençant par les domaines les plus élémentaires de la lecture et du calcul. Encourager les apprenants à lire et à discuter de l’actualité s’appuie sur leurs compétences linguistiques, leur vocabulaire et leur lecture.

The approach presented is based on the discursive recurrences of the journalistic text as they can be exploited in first and second cycle university classes in India, both at the micro level and at the macro level, when it comes in particular to place news items, opinion debates or decryptions in social contexts where they are reinvested orally during spontaneous narrations, controversies or variably documented discussions. As an empirical demonstration, the reported survey was carried out among 18 trainers from the cities of Chennai, Pondicherry, Bangalore, Karaikal and Mahe (in the South of India) from 2019 to 2021, via questionnaires, semi-interviews -directives, as well as self-confrontations, which made it possible to identify the areas of interest of the journalistic text for oral learning in this particular context. Media texts present the potential to reconfigure classroom practices, use the documentary approach to linguistic and cultural learning by encouraging authentic reading, which favors and enhances the significance of the documents produced in the textbooks in language classes. The dual functionality of press articles and the sociology of contemporary media as educational training tools, professional self-training, entertainment and a means of social engagement serving as a hypothetical construct and in favor of internal factors and external, produce the trigger, direction, intensity and persistence of the behavior. These are supported by the self-determination theory. However, media texts, the etymological source of shared know-how and knowledge, underline the academic significance revealed by the data of empirical experience. Discussing current events with students gives them real context in their learning. It also helps students understand the broader context of their local lives and explore similarities and differences. The wide range of subjects makes it easy to integrate current affairs into school curriculum, starting with the most basic areas of reading and numeracy. Encouraging learners to read and discuss current events builds on their language skills, vocabulary and reading.