Les élèves créent des bandes dessinées pour l'apprentissage de la physique dans le contexte de la classe du secondaire : une analyse sémiotique permettant d'accéder aux processus d'apprentissage

Students drawing comics for physics learning in the context of the secondary classroom : a semiotic analysis providing access to the processes of learning

• Auteur / Autrice : Eftychia Vilelmini Ketsea
• Direction : Emmanuel Rollinde de Beaumont, Cécile de Hosson
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 09/09/2024
• Etablissement(s) : CY Cergy Paris Université
• Ecole(s) doctorale(s) : Education, Didactique, Cognition
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : LDAR - Laboratoire de didactique André Revuz
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Emmanuel Rollinde de Beaumont, Cécile de Hosson, Digna Couso, David Cross, Nicolas Décamp
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Digna Couso, David Cross

Mots clés

Mots clés libres

Physique

Bandes desinées

Éducation

École

Raisonnement

Secondaire

Physics

Comics

Education

School

Reasoning

Secondary

Résumé

Une recherche DBR comprenant la conception et la mise en oeuvre d'une séquence de 10 leçons (combinant la physique et la création de BD) et visant à atteindre les objectifs d'apprentissage de la physique, a fourni le corpus de données, à savoir la production de BD par les élèves, dans une classe d'école secondaire. La théorie sémiotique appliquée au langage visuel des images séquentielles a fourni les outils qui ont permis de relier les signes sur les BD aux processus d'apprentissage et principalement les modes de raisonnement des élèves et leurs caractéristiques.

A design-based research comprising the design and implementation of a sequence of 10 lessons (combining physics and comics-making) and aiming at the attainment of physics learning objectives, provided the data corpus, namely the students' comics production, in a secondary school class. Semiotic theory applied to the visual language of sequential images provided the analytical tools that linked the signs in the comics to processes of learning and primarily to the students' modes of reasoning and their characteristics.