Y-a-t-il un « effet-manuel » ? : observations et réflexions à partir de l’utilisation des manuels Français Langue Étrangère (FLE) en Israël

Is there a “manual effect” ? : observations and reflections from use French as a Foreign Language (FFL) textbooks in Israel

• Auteur / Autrice : Valérie Gerber-Laskow
• Direction : Serge Borg
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du Langage. Français langue étrangère / Français langue seconde
• Date : Soutenance le 07/09/2023
• Etablissement(s) : Bourgogne Franche-Comté
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres, Communication, Langues, Arts (Dijon ; Besançon ; 2017-....)
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de Franche-Comté (1971-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Edition, Langages, Littératures, Informatique, Arts, Didactiques, Discours (ELLIADD) (Besançon)
• Jury : Président / Présidente : Margareta Kastberg-Sjöblom
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Jean-Louis Chiss, Philippe Lane

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignement -- Méthodes actives

Technologie éducative

Manuels d'enseignement secondaire

Étude et enseignement -- Allophones

Manuels pour allophones

Israël

Français langue étrangère

Mots clés libres

Pédagogie active

Stratégies d’apprentissage

Approche explicite

Didactique des langues

Pratiques pédagogiques

Manuel

Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE)

Neurosciences cognitives

Cadre européen commun de référence (CECR)

Sciences de l’éducation

FLE

Active learning

Learning strategies

Explicit approach

Teaching practices

Textbook

Information and Communication Technology (ICT)

Common European Framework of Reference (CECR)

Educational Sciences

French as foreign language

Résumé

Cette thèse s’inscrit dans le domaine de l’enseignement du FLE (français langue étrangère) et s’intéresse plus précisément au manuel scolaire. Celui-ci, souvent décrié, reste cependant l’outil de prédilection des enseignants. Or, peu de travaux depuis les années 1980 lui ont été consacrés.Afin de délimiter son champ d'étude, cette recherche a choisi d'analyser les manuels scolaires les plus couramment utilisés dans les collèges israéliens, à savoir le livre israélien Ça va bien! et deux méthodes provenant d’une grande maison d'édition française, Le Kiosque et Adosphère. L'objectif est d'identifier les similitudes dans les pratiques d'enseignement issues de contextes variés. Cette thèse s'intéresse également à la nature polymorphe du manuel scolaire, qui lui permet de se réinventer pour accompagner, guider voire anticiper les apprentissages nécessaires aux apprenants du XXIème siècle, en particulier en période de pandémie.En Israël, le manuel scolaire, qui se base sur une approche explicite de l'enseignement, a modifié la façon d'enseigner et a eu un impact positif sur l'apprentissage. Cette recherche vise également à comprendre la relation entre la conception didactique et l'application pédagogique, ainsi qu'à explorer la manière dont les savoirs circulent entre les différents acteurs impliqués. Elle examine en outre les implications d'une contextualisation sur le plan théorique et sur le plan des compétences culturelles, interculturelles et langagières.

This thesis focuses on the field of teaching FLE (French as a foreign language) and more specifically in the field of school textbooks. Despite being often criticized, the textbook remains the preferred tool of teachers. However, few studies have been devoted to it since the 1980s.To delimit its field of study, this research chosed to analyze the most commonly used textbooks in Israeli colleges, namely the Israeli textbook Ça va bien! and two textbooks from major French publishers, Le Kiosque and Adosphère. The objective is to identify similarities in teaching practices from different contexts. This thesis also focuses on the polymorphic nature of the school textbook, which allows it to reinvent itself to support, guide or even anticipate the necessary learning for 21st century learners, especially during the pandemic.In Israel, the school textbook, based on an explicit approach to teaching, has changed the way of teaching and has had a positive impact on learning. This research also aims to understand the relationship between didactic design and pedagogical application, as well as to explore how knowledge circulates among the various actors involved. It also examines the implications of contextualization on the theoretical level and the extent of cultural, intercultural, and language skills.