L'environnement informatique d'apprentissage : un dispositif pour faciliter l'éducation inclusive des élèves avec un trouble des fonctions auditives (TFA)

The computer learning environment : a device to facilitate the inclusive education of students with an auditory function disorder (AFD)

• Auteur / Autrice : Nambihanla Emmanuel Ouoba
• Direction : Marc Trestini, Afsata Paré-Kaboré
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 06/04/2023
• Etablissement(s) : Strasbourg en cotutelle avec Université de Koudougou
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
• Jury : Président / Présidente : Alain Jaillet
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Bernard Coulibaly, Maria Antonietta Denami
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Alain Jaillet, Windpouiré Zacharia Tiemtoré

Mots clés

Mots clés contrôlés

Technologie éducative

Chez le handicapé

Travail autonome (éducation)

Intégration sociale

Handicapés auditifs

Mots clés libres

Dispositif informatique d’apprentissage

Inclusion

Handicap

Estime de soi

Autonomie

Engagement

Élèves avec un TFA

Computer-based learning device

Inclusion

Disability

Self-esteem

Autonomy

Engagement

Students with AFD

Résumé

L’objectif de notre recherche est d’évaluer l’impact des dispositifs informatiques d’apprentissage dans le processus d’éducation inclusive des élèves avec un Trouble des Fonctions Auditives (TFA). Nous avons étudié plus spécifiquement quelques facteurs comportementaux : l’estime de soi, l’autonomie dans l’apprentissage, l’engagement dans la réalisation des activités pédagogiques.Dans une démarche expérimentale, nous avons mis en œuvre un protocole à cas unique qui permet de comparer le sujet à lui-même à travers une mesure répétitive des valeurs avec une observation avant et après l’introduction du dispositif. Plusieurs échelles standardisées et un questionnaire ont été utilisées pour collecter les données durant l’expérimentation.A l’issu des différents traitements des données, les résultats montrent que l’utilisation d’un dispositif informatique d’apprentissage pourrait contribuer à rehausser le niveau d’estime de soi des élèves avec un TFA, augmenter leur engagement dans les activités pédagogiques tout en leur permettant de travailler de façon plus autonome.

The objective of our research is to evaluate the impact of computer-based learning devices in the process of inclusive education for students with Auditory Function Disorders (AFD). We specifically examined several behavioral factors: self-esteem, autonomy in learning, and engagement in educational activities.In an experimental approach, we implemented a single-case protocol that allows for comparing the subject to themselves through repeated measurement of values, with observations before and after the introduction of the device.Multiple standardized scales and a questionnaire were used to collect data during the experimentation.After analyzing the data, the results show that the use of computer-based learning devices could contribute to enhancing the level of self-esteem among students with AFD, increasing their engagement in educational activities, and enabling them to work more autonomously.