Le clair-obscur du travail enseignant : activité empêchée, émotions et désirs inconscients : les contributions des collectifs au développement de l'agir professionnel et les enjeux de cet enrichissement révélés par la clinique d'orientation psychanalytique et la clinique de l'activité

The chiaroscuro of teaching work : obstructed activity, emotions and unconscious desires : the contributions of collectives to the development of professional action and the stakes of this enrichment revealed by the psychoanalytically oriented clinic and the clinic of activity

• Auteur / Autrice : Patricia Cattarin Muckensturm
• Direction : Éric Flavier, Claire Metz
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'education
• Date : Soutenance le 18/09/2023
• Etablissement(s) : Strasbourg
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
• Jury : Président / Présidente : Sephora Boucenna
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Joëlle Lighezzolo, Louis Durrive
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Laurence Espinassy

Mots clés

Mots clés contrôlés

Identité professionnelle

Enseignants -- Formation en cours d'emploi

Psychologie

Enseignants

Mots clés libres

Enseignant

Subjectivité

Expérience transformationnelle

Collectif

Teacher

Subjectivity

Transformational experience

Collective

Résumé

La recherche-intervention longitudinale, et dont la collecte des données repose sur différents entretiens (semi-dirigé, d’autoconfrontation simple et croisée, rencontres du travail) s’intéresse au métier, aux pratiques des enseignants, aux émotions et aux désirs inconscients. Elle s’adosse à la psychologie d’orientation psychanalytique et à la clinique de l’activité. Il apparaît que le déploiement de l’activité enseignante peut être soutenu par le collectif, selon sa qualité, son émergence, sa nature adaptée aux besoins et selon l’empreinte laissée par la part du biographique dans la construction de l’identité professionnelle. Les résultats issus des deux approches montrent l’intérêt de les associer dans l’accompagnement des enseignants : d’une part en rendant possible l’identification de motivations inconscientes qui poussent l’enseignant à agir ou qui peuvent conduire à des blocages ; et d’autre part pour générer un dispositif de formation et de transformation des enseignants.

This longitudinal research-intervention, whose data collection is based on a variety of interviews (semi-directed, simple self-confrontation and cross-confrontation, work encounters), focuses on the occupation, teachers' practices, emotions and unconscious desires. It is based on psychoanalytically-oriented psychology and the clinic of activity. It appears that the deployment of teaching activity can be supported by the collective, depending on its quality, its emergence, its nature adapted to needs and the imprint left by the biographical part in the construction of professional identity.The results of these two approaches show the value of combining them so as to support teachers : on the one hand, by making it possible to identify the unconscious motivations that drive the teacher to act or those that can lead to blockages ; and on the other hand, to generate a system for the training and transforming of teachers.