Essais sur les disparités éducatives : le genre, les handicaps et les résultats scolaires au Pakistan

Essays on Educational Disparities : gender, Disabilities, and Schooling Outcomes in Pakistan

• Auteur / Autrice : Sumeet Ashok
• Direction : Jacques Le Cacheux, Mazhar Yasin Mughal
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences économiques
• Date : Soutenance le 27/10/2023
• Etablissement(s) : Pau
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale sciences sociales et humanités (Pau, Pyrénées Atlantiques)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Transitions Energétiques et Environnementales

Mots clés

Mots clés contrôlés

Pakistan

Âge au mariage

Handicapés

Mots clés libres

Éducation

Mariage précoce

Différences entre les sexes

Handicaps

Pakistan

Education

Early marriage

Gender differentials

Disabilities

Pakistan

Résumé

Cette recherche étudie de façon approfondie les questions importantes de la différence entre les sexes et l'exclusion fondée sur le handicap dans le paysage éducatif pakistanais. À travers trois études différentes, elle explore ces problèmes sous multiples perspectives, contribuant ainsi à la compréhension des défis que confrontent les groupes marginalisés. Le premier essai empirique de cette série étudie les effets intergénérationnels de l'âge au mariage des femmes sur les différences entre les sexes dans les résultats scolaires des enfants. La principale conclusion de cette étude est que l'âge de la mère au moment du mariage n'a pas d'impact significatif au choix d'investissement des parents sur l'éducation des garçons et des filles. Cependant, les effets bénéfiques du report du mariage de la mère se traduisent par des avantages substantiels pour les filles en termes de progrès à l'école, d'obtension de l'enseignement primaire, et du nombre d'années de scolarité accomplies. Cela souligne le rôle du capital humain maternel dans l'élaboration des trajectoires éducatives, en particulier pour les filles. Le deuxième et le troisième essai empirique porte sur le thème du handicap, en abordant des questions différentes. Le deuxième essai examine les questions relatives à l'exclusion scolaire des enfants handicapés. L'étude analyse l'impact des handicaps sur l'accès à l'école et le taux d'abandon parmi les enfants d'âge scolaire au Pakistan. Elle constate que les enfants handicapés ne sont pas scolarisés de manière disproportionnée. 69 pourcent des enfants handicapés de l'âge de scolarisation n'ont jamais été à l'école, contre 31 pourcent des enfants non handicapés. Même lorsqu'ils sont scolarisés, ils ne parviennent pas à obtenir le niveau minimum d'éducation. Le troisième essai explore l'intersection du genre et le handicap dans la réussite scolaire. L'analyse des résultats scolaires des personnes âgées de 18 à 30 ans révèle un effet significatif du handicap sur le niveau d'instruction en fonction du sexe, en particulier pour les femmes handicapées, qui sont plus vulnérables. Ces différences entre les sexes en matière de niveau d'éducation sont importantes au niveau du college et du lycée, et persistent indépendamment de la gravité ou du type de handicap (cognitif, sensoriel, multiple). En résumé, ces essais mettent en lumière les défis qui empêchent l'accès équitable à l'éducation au Pakistan. Ils préconisent des politiques qui s'attaquent à des problèmes tels que le mariage précoce, l'inégalité entre les sexes et l'exclusion des personnes handicapées, ouvrant ainsi la voie à un système éducatif juste et inclusif.

The research conducts a thorough investigation into the critical and overlooked issues of gender differentials and disability-based exclusion in Pakistan’s education landscape. Through three different studies, it explores these problems from multiple perspectives, contributing to an understanding of the challenges faced by marginalized groups. The first empirical essay in this series investigates the intergenerational effects of women’s marriage on gender differentials in children’s educational outcomes. The primary finding of this study is that a mother’s age at marriage has no gender-specific impact on children’s educational investment perspectives. However, the beneficial effects of delaying a mother’s marriage yield substantial benefits for girls in terms of progress at school, primary education completion, and completed years of schooling. This underscores the role of maternal human capital in shaping educational trajectories, particularly for daughters. The second and third empirical essays focus on the same theme: disabilities, but they address different sets of questions. The second essay considers issues relating to the educational exclusion of children with disabilities (CWDs). The study analyses the impact of disabilities on school access and dropout rates among school-age children in Pakistan. It finds that CWDs are disproportionately out of school. 69% of CWDs of school going age have never been to school, compared to 31% of children without disabilities. Even when they get enrolled in school, they remain vulnerable to completing their basic education. The third essay explores the intersection of gender and disability in educational attainment. Analysing educational outcomes for individuals aged 18–30, it reveals a significant gender-specific effect of disability on educational attainment, particularly for females with disabilities, who are more vulnerable. These gender differentials in educational attainment are prominent across middle and high-school levels, and persist regardless of the severity or the type of disability (cognitive, sensory, multiple). In sum, these essays shed light on the challenges preventing equitable education in Pakistan. They advocate policies that address issues like early marriage, gender inequality, and the exclusion of people with disabilities, paving the way for a just and inclusive educational system.