Cocteau devant Radiguet : Le modèle ?

Cocteau in front of Radiguet : The model?

• Auteur / Autrice : Jialei Huang
• Direction : Pierre-Marie Héron
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Littérature française
• Date : Soutenance le 08/06/2023
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Représenter-inventer la réalité du romantisme à l'aube du XXIe siècle (Montpellier) - Représenter- Inventer la Réalité- du Romantisme au XXIe siècle / RIRRA 21
• Jury : Président / Présidente : Marie Joqueviel-Bourjea
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Marie-Françoise Lemonnier-Delpy, David Gullentops

Mots clés

Mots clés contrôlés

Radiguet, Raymond (1903-1923)

Cocteau, Jean (1889-1963)

20e siècle

Littérature française

Analyse du discours

Mots clés libres

Littérature française

Raymond Radiguet

Jean Cocteau

Analyse du discours

French literature

Raymond Radiguet

Jean Cocteau

Discourse analysis

Résumé

Cette thèse s’intéresse à la manière dont Jean Cocteau a interprété sa relation à Raymond Radiguet comme une relation de disciple à maître, en faisant de Radiguet son maître et non l’inverse. Ce faisant, le poète inversait paradoxalement le rapport d’âge habituellement observé entre les deux rôles et se situait au sein du champ littéraire de son temps comme une exception, aucun autre écrivain n’ayant jamais revendiqué une telle relation avec Radiguet. Si une des formules les plus frappantes de ce discours se trouve dans un article tardif de 1952 publié dans Les Nouvelles littéraires : « Cet élève qui devint mon maître », sa naissance est bien antérieure. Mais à quand exactement le faire remonter, qu’est-ce qui l’a justifié à l’origine, de quoi s’est-il nourri ensuite, quels sont ses moments de plus grande intensité et quelles sont ses manifestations dérivées ? Comment Cocteau lui-même a-t-il négocié au long de sa vie ce trait singularisant de sa posture publique ? La thèse explore le sujet en prenant aussi en compte la conception de la relation mimétique affirmée dans Le Coq et l’Arlequin : « Un artiste original ne peut pas copier. Il n’a donc qu’à copier pour être original. » Elle le fait en considérant l’ensemble des textes et propos de Cocteau évoquant Radiguet (lettres, dessins, articles, entretiens, etc.), selon un fil globalement chronologique. Radiguet y apparaît non seulement comme sujet biographique et comme « muse », mais aussi comme « personnage » du discours de Cocteau, développé autour de son nom, pris comme une sorte de totem initiatique et protecteur. En présentant cette enquête, la thèse vise ainsi à isoler et mettre en lumière un aspect de la relation entre Cocteau et Radiguet peu approfondi dans les études critiques et biographiques sur les deux écrivains : l’histoire de la relation disciple-maître dans le discours du poète.

This study interested in how Jean Cocteau interpreted his relationship with Raymond Radiguet. By proclaiming the child as his master, Cocteau reversed the roles of the master and the disciple, usually determined by age, and placed himself in a unique position in the literary circle at the time as he is the only one who had claimed such a relationship with Radiguet. In a late article published in 1952, Cocteau even announced Radiguet is “The student who became my master”. Yet, when exactly did this discourse originate? What justifies it in the first place? Since when or until when it circulates, and what were its derivative manifestations? Besides, how did Cocteau himself tend to stand out in his life by emphasizing this particular feature of his public posture? It seems that it is necessary to question if Cocteau’s vision is always as stable as he claims.This thesis also explores the mimetic relationship asserted in Cock and Harlequin: “An original artist cannot copy. So he only has to copy in order to be original.” When Cocteau presents Radiguet, his “model” in his texts and works (letters, drawing, articles, interviews, etc.), he also has to “copy” and “be original”. We will analyses them following a generally chronological order, utilizing discourse analysis as the method. This study thus aims to examine Radiguet’s role in Cocteau’s discourse, which is not only a biographical subject, a “muse”, but also a “character” and to shed light on another dimension of the relationship between Cocteau and Radiguet, which is little explored in critical and biological studies of the two writers: the history of a master-disciple relationship in Cocteau’s universe.