Le marketing territorial : nouvelles territorialisations, nouvelles représentations, nouvelles territorialités dans la géographie scolaire au second degré

Territorial marketing : new territorializations, new representations and territorialities in school geography in the second degree

• Auteur / Autrice : Florence Beuze
• Direction : Dominique Chevalier
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Géographie, Aménagement, Urbanisme
• Date : Soutenance le 11/12/2023
• Etablissement(s) : Lyon 2
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences sociales (Lyon ; 2007-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Environnement, ville, société (Lyon ; 1995-....)
• Jury : Président / Présidente : Anne Sgard
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Anne Honegger, Anne Serriere-Glaudel
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Charles-Edouard Houllier-Guibert, Justin Daniel

Mots clés

Mots clés contrôlés

Martinique (France)

Géographie (discipline) -- Étude et enseignement

Marketing territorial

Mots clés libres

Promotion territoriale

Marketing territorial

Acteur

Territoire

Territorialisation

Représentation

Territorialité

Transposition curriculaire

Géographies universitaire/scolaire

Territorial promotion

Territorial marketing

Actor

Territory

Territorialization

Representation

Territoriality

Curricular transposition

University/school geographies

Résumé

Toute démarche de marketing territorial peut possiblement modifier les territoires, leurs dynamiques et leurs représentations, y compris quand elle est introduite et utilisée en contexte scolaire. Ma recherche en géographie et en didactique de la géographie sur le marketing territorial vise à analyser les (nouvelles) territorialisations, représentations, et territorialités qui se (re)composent avec (ou non) le large et complexe processus du marketing territorial (Rochette & Houllier-Guibert, 2018). Pour ce faire, j’ai étudié dans toutes ses dimensions, le cas de l’image du territoire martiniquais mis en marketing territorial. Afin d’atteindre cet objectif, j’ai postulé que toute forme de promotion territoriale peut s’étudier à partir du produit – le territoire représenté : affiches, vidéos, installations – qui supporte les discours, les représentations et les pratiques des acteurs spatiaux car plus que la mise en intrigue de Paul Ricœur, c’est assurément la mise en scène du territoire (Debroux, 2013; Guesnier & Lemaignan, 2004) dont il est question dans ce travail doctoral. « Le marketing territorial, un (nouveau) changement de paradigme pour la géographie scolaire ? » contextualise le parcours épistémologique du concept de marketing territorial et fournit le cadre territorial et scolaire de l’étude (partie I). Davantage méthodologique, « Caractériser, spatialiser et didactiser le marketing territorial dans la géographie scolaire » (partie II) mobilise le concept de transposition curriculaire (Forquin, 2008; Jonnaert, 2011, 2015) qui questionne de manière systémique l’introduction et l’utilisation du marketing territorial dans les processus de fabrique des programmes scolaires de géographie jusque dans l’enseignement et l’apprentissage en classe. « Mettre en scène le territoire, quoi qu’il en coûte ! » (partie III), se termine avec l’étude des disparités spatiales qui émergent dans le cadre de la territorialisation marchande et l’analyse de la construction des savoirs curriculaires – scolaires, universitaires, politiques et sociaux –.

Any territorial marketing approach can possibly modify territories, their dynamics and their representations, including when it is introduced and used in a school context. My research in geography and geography teaching on territorial marketing aims to analyze the (new) territorializations, representations, and territorialities which are (re)composed with (or not) the broad and complex process of territorial marketing (Rochette & Houllier -Guibert, 2018). To do this, I studied in all its dimensions the case of the image of the Martinique territory put into territorial marketing. In order to achieve this objective, I postulated that any form of territorial promotion can be studied from the product – the territory represented: posters, videos, installations – which supports the discourses, representations and practices of spatial actors because more than the plotting of Paul Ricoeur, it is certainly the staging of the territory (Debroux, 2013; Guesnier & Lemaignan, 2004) which is in question in this doctoral work. “Territorial marketing, a (new) paradigm shift for school geography? » contextualizes the epistemological journey of the concept of territorial marketing and provides the territorial and academic framework of the study (part I). More methodologically, “Characterizing, spatializing and teaching territorial marketing in school geography” (part II) mobilizes the concept of curricular transposition (Forquin, 2008; Jonnaert, 2011, 2015) which systemically questions the introduction and use from territorial marketing in the manufacturing processes of school geography programs to teaching and learning in the classroom.“Stage the territory, whatever it costs! » (part III), ends with the study of the spatial disparities which emerge within the framework of commercial territorialization and the analysis of the construction of curricular knowledge – school, university, political and social –.