De l'échec scolaire stigmatise vers une professionnalisation reconnue : l'archéologie d'une pratique d'enseignement et de gouvernance, dans des contextes scolaires en émergence constante

From stigmated school failure towards recognized professionalization : the archeology of a practice of teaching and governance, in school contexts in constant emergence

• Auteur / Autrice : Patrice Hauchard
• Direction : Claude Nosal, Gilles Lecocq
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'information et de la communication
• Date : Soutenance le 05/12/2023
• Etablissement(s) : Université de Lorraine
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Humanités Nouvelles - Fernand Braudel (Lorraine)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherche sur les Médiations (Lorraine)
• Partenaire(s) de recherche : établissement d'accueil : Institut catholique de Paris
• Jury : Président / Présidente : Saeed Paivandi
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Claude Nosal, Gilles Lecocq, Carine Duteil-Mougel, Sondess Ben Abid Zarrouk, Éric Monnin
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Carine Duteil-Mougel, Sondess Ben Abid Zarrouk

Mots clés

Mots clés contrôlés

Qualifications professionnelles

Échec scolaire

Écoles professionnelles

Enseignement professionnel

Mots clés libres

Entreprise école

Apprentissage

Enseignement professionnel

Action

Transformation

Compétences

Vocational training

Project pedagogy

Skills

Résumé

Comprendre et analyser le parcours des jeunes en lycée professionnel nous engage à recevoir les témoignages des élèves et apprentis lors d'entretiens pour savoir comment ils ont vécu leur scolarité avant, pendant et après le lycée professionnel. L'expérience des jeunes renvoie à traiter l'expérience de tous les acteurs du lycée professionnel : enseignants, cadres d'éducation et chef d'établissement. Ce travail de recherche nous a conduit à orchestrer la symphonie de tous ces acteurs. Mathew B. Crawford, brillant universitaire et engagé dans un think tank à Washington à tout quitté pour ouvrir un atelier de réparation de motos. Il démontre que « le travail manuel peut même se révéler beaucoup plus captivant d'un point de vue intellectuel que tous les nouveaux emplois de l'économie du savoir ». Dans ce travail de recherche, nous remettons en lumière le mouvement circulaire entre la théorie et la pratique pour la construction du savoir. Le concept habituellement mis en évidence de la mise en œuvre de la pratique à partir du savoir a laissé dans l'ombre la construction du savoir à partir de la pratique et de la créativité des praticiens. Les jeunes en font l'expérience au quotidien. Les 3 moments de notre étude archéologique ethnographique nous emmènent sur les chemins de l'enseignement professionnel dans son histoire mais aussi du chef d'établissement chercheur depuis son enfance jusqu'à son expérience professionnelle. L'enseignement professionnel a pour objet de mettre en situation d'apprentissage l'élève qui, se mettant en action réalise un projet professionnel comme par exemple un chef d'œuvre. La transformation qu'il opère en créant ce chef d'œuvre le transforme lui même. L'enseignant et tout l'environnement d'encadrement en lycée professionnel se trouve impliqué dans cette transformation. En prenant en considération l'environnement de l'élève et sa transformation, cela provoque la co-transformation de tous les acteurs que nous avons entendus dans la symphonie au cœur de ce travail de recherche-action.

Understanding and analyzing young people's experiences at vocational high schools requires us to interview students and apprentices to find out how they experienced their schooling before, during and after vocational high school. The experience of young people is a reflection of the experience of all those involved in the vocational high school: teachers, educational staff and headteachers. This research work led us to orchestrate the symphony of all these players. Mathew B. Crawford, a brilliant academic involved in a Washington think tank, left everything behind to open a motorcycle repair shop. He demonstrates that "manual labor can be even more intellectually captivating than all the new jobs in the knowledge economy". In this research work, we re-emphasize the circular movement between theory and practice in the construction of knowledge. The usually emphasized concept of the implementation of practice from knowledge has left in the shadows the construction of knowledge from practice and the creativity of practitioners. Young people experience this on a daily basis. The 3 moments of our ethnographic archaeological study take us along the paths of vocational education in its history, but also of the headteacher as researcher, from his childhood to his professional experience. The aim of vocational education is to place students in a learning situation, so that they can take action to realize a professional project, such as a masterpiece. The transformation they bring about by creating this masterpiece transforms them themselves. The teacher and the entire vocational school environment are involved in this transformation. By taking into account the student's environment and his or her transformation, this brings about the co-transformation of all the players we heard in the symphony at the heart of this action-research work.