Contribution à la connaissance des déterminants de la performance des organisations publiques : une analyse de l’influence du leadership des chefs d'établissement sur la performance des établissements publics locaux d’enseignement

Elements about determinants of public organizations performance : an analysis of the influence of headteachers' leadership on the performance of local public educational institutions

• Auteur / Autrice : Audrey Leininger
• Direction : Antony Kuhn
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de gestion
• Date : Soutenance le 13/06/2023
• Etablissement(s) : Université de Lorraine
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale SJPEG - Sciences Juridiques, Politiques, Economiques et de Gestion (Lorraine)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : CEREFIGE - Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises (Lorraine)
• Jury : Président / Présidente : Patrice Laroche
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Antony Kuhn, David Carassus, Séverine Ventolini, Céline Desmarais
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : David Carassus, Séverine Ventolini

Mots clés

Mots clés contrôlés

Réussite scolaire

Administration scolaire

Leadership en éducation

Personnel scolaire -- Direction

Mots clés libres

Leadership

Chef d'établissement scolaire

Performance de l'établissement scolaire

Méta-Analyse

Typologie

Performance organisationnelle

Leadership

School principal

School performance

Meta-Analysis

Typology

Organizational performance

Résumé

Cette recherche s’inscrit dans les champs de la gestion des ressources humaines, de la stratégie et du management public. Ses objectifs sont, d’une part, d’élaborer un cadre d’analyse qui permette d’expliquer l’émergence et le développement de la logique de performance au sein du système éducatif français, et d’autre part d’étudier la relation entre le leadership du chef d’établissement et la performance des établissements scolaires.L’étude de la performance des établissements scolaires supposant une connaissance du système éducatif français, un préliminaire est consacré à l’analyse diachronique de sa construction. Puis, après une présentation des caractéristiques de la performance des établissements scolaires, une synthèse des approches théoriques de la logique de performance permet d’appréhender l’émergence de cette logique et sa diffusion dans l’action publique, plus particulièrement dans le service public d’éducation et dans les établissements scolaires. L’approche adoptée propose de retenir le rôle joué par le leadership du chef d’établissement dans la performance de l’établissement scolaire. Cette approche se traduit par l’élaboration d’une revue systématique de la littérature internationale et de méta-analyses relatives plus particulièrement aux résultats des élèves d’une part, et par la réalisation d’une étude empirique d’autre part.L’étude empirique de cette recherche s’établit en deux étapes, quantitative puis qualitative. L’étude quantitative s’attache à mettre en évidence une nouvelle définition du leadership du chef d’établissement dans le contexte français, à identifier une typologie de leaders scolaires et à étudier la relation entre leadership du chef d’établissement et résultats des élèves. Elle est complétée par une étude qualitative venant enrichir les résultats quantitatifs, renforcer l’intérêt de certains résultats et révéler de nouvelles perspectives de recherche.

This research falls within the fields of human resources management, strategy and public management. Its purpose is, on the one hand, to elaborate an analytical framework to explain the emergence and development of the logic of performance within the french education system, and on the other hand, to study the relationship between the school principal's leadership and the school performance.As the study of school performance presupposes a knowledge of the french educational system, a preliminary section is devoted to a diachronic analysis of its construction. Then, following a presentation of the characteristics of school performance, a synthesis of theoretical approaches to the logic of performance allows us to understand the emergence of this logic and its diffusion in public action, more particularly in the public education service and schools. The approach adopted proposes to focus on the role played by the school principal's leadership in the school performance. This approach is translated into a systematic review of the international literature and meta-analyses relating more specifically to student results, on the one hand, and into an empirical study, on the other.The empirical study of this research is structured in two stages, quantitative and qualitative. The quantitative study aims to highlight a new definition of school principal leadership in the french context, to identify a typology of school leaders and to study the relationship between school principal leadership and student achievement. It is complemented by a qualitative study that enriches the quantitative results, reinforces the interest of certain results and reveals new research perspectives.