Romain Rolland à l’école de la Troisième République : de la réception de l’œuvre littéraire par l’institution scolaire à la mythologie pacifiste (1900-1945)

The Reception of Romain Rolland by the French Educational Institution (1910-1945) : from Literary Works to Pacifist Mythology

• Auteur / Autrice : Claire Basquin
• Direction : Christophe Gauthier
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Histoire moderne et contemporaine
• Date : Soutenance le 09/05/2022
• Etablissement(s) : Université Paris sciences et lettres
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale de l'École pratique des hautes études (Paris)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Jean Mabillon - Centre Jean Mabillon / CJM
• Partenaire(s) de recherche : établissement opérateur d'inscription : École nationale des chartes (Paris ; 1821-....)
• Jury : Président / Présidente : Édouard Vasseur
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Christophe Gauthier, Pascale Gœtschel, Mathilde Lévêque, Anne-Marie Chartier, Frédéric Mole
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Pascale Gœtschel, Mathilde Lévêque

Mots clés

Mots clés contrôlés

Rolland, Romain (1866-1944)

Critique et interprétation

Manuels d'enseignement primaire

1900-1945

France

Enseignement primaire

Mots clés libres

Romain Rolland (1866-1944) – Critique et réception

Romain Rolland – Et l’éducation (1900-1945)

Enseignement primaire – France – Histoire (1900-1945)

Enseignement primaire français – Programmes (1900-1945)

Manuels scolaires – Critique et réception (1900-1945)

Romain Rolland (1866-1944) – Theory and Reception

Romain Rolland – And Education (1900-1945)

French Primary School – History (1900-1945)

French School Programs (1900-1945)

School Textbooks – Theory and Reception (1900-1945)

Pacifism and Education (1900-1945)

Résumé

Cette thèse s'intéresse à l'écrivain français Romain Rolland (1866-1944), prix Nobel de littérature 1915, demeuré célèbre pour son roman-fleuve « Jean-Christophe » (1904-1912) comme pour son manifeste pacifiste « Au-dessus de la mêlée » (1914), et à sa réception par l'institution scolaire française durant la première moitié du vingtième siècle. Elle présente la manière dont l’écrivain a su devenir, en quelques années, un classique incontournable du canon littéraire de l’enseignement primaire ainsi qu’une figure de référence pour les instituteurs et les institutrices. Une première partie présente les textes de son importante œuvre littéraire ( « Jean-Christophe», « Beethoven », « Colas Breugnon ») étudiés dans les manuels scolaires, les travaux d’élèves et les principales revues professionnelles, et précise les thèmes retenus venant en réponse aux attentes de l’institution scolaire : les extraits sont choisis pour leurs valeurs littéraires, morales tout autant que psychologiques. Une seconde partie présente les rapports entretenus par l’écrivain avec l'institution scolaire française mais aussi avec les avancées pédagogiques les plus novatrices de son époque, comme le mouvement de l’Éducation nouvelle. Elle précise ses liens avec des pédagogues progressistes tels que Maria Montessori, Célestin Freinet, Adolphe Ferrière, Jean Piaget ou Charles Baudouin . Une dernière partie enfin s’intéresse à la place accordée par l'école durant l'entre-deux-guerres au message pacifiste de Rolland. Dans un contexte de réconciliation franco-allemande et d’importants mouvements internationalistes et pacifistes ont lieu deux adaptations scolaires de « Jean-Christophe » par des membres de l’enseignement, la première par le professeur de lycée Lucien Roth en 1928 et la seconde par l’institutrice et directrice d’école Marguerite Hélier-Malaurie en 1932.

This thesis focuses on the French writer Romain Rolland (1866-1944), Nobel Prize in Literature 1915, who remained famous for his great novel ''Jean-Christophe'' (1904-1912) as well as for his pacifist manifesto “Above the Battle ” (1914), and his reception by the French educational institution during the first part of the twentieth century. It presents how the writer has become, in a few years, an essential classic of the literary canon of primary education as well as a figure of reference for teachers. The first part presents the texts of his important literary work (''Jean-Christophe'', ''Beethoven'', ''Colas Breugnon'') studied in textbooks, student work and professional journals, and specifies the themes selected in response to the expectations of the educational institution : the extracts are chosen for their literary, moral as well as psychological values. The second part presents the relationship maintained by the writer with the French educational institution but also with the most innovative educational and pedagogical advances of his time, such as the New Education Fellowship. It specifies his connections with progressive pedagogues such as Maria Montessori, Célestin Freinet, Adolphe Ferrière, Jean Piaget or Charles Baudouin. Finally, a final section examines the place given by school in the interwar period to the author's pacifist message. In a context of reconciliation between France and Germany and important internationalist and pacifist movements, two school adaptations of ''Jean-Christophe'' took place by members of the teaching staff, the first by the high school teacher Lucien Roth in 1928 and the second by the teacher and school principal Marguerite Hélier-Malaurie in 1932.