Développement des compétences non académiques à l'université : quel(s) impact(s) sur l’employabilité des diplômés de master ?

Development of non-academic skills at university : what impact(s) on the employability of master's graduates?

• Auteur / Autrice : Nesha Nohu
• Direction : Sophie Morlaix
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 07/03/2022
• Etablissement(s) : Bourgogne Franche-Comté
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sociétés, Espaces, Pratiques, Temps (Dijon ; Besançon ; 2017-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institut de recherche sur l'éducation : sociologie et économie de l'éducation (IREDU) (Dijon)
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de Bourgogne (1970-2024)
• Jury : Président / Présidente : Sondess Ben Abid Zarrouk
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Sophie Morlaix, Catherine Agulhon, Claire Bonnard
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Sondess Ben Abid Zarrouk, Catherine Agulhon

Mots clés

Mots clés contrôlés

Capital humain

Compétence

Marché du travail

Employabilité

Diplômés de l'enseignement supérieur -- Travail

Compétences sociales

Mots clés libres

Compétences non académique

Employabilité

Université

Marché du travail

Diplômés

Non academic skills

Employability

University

Labor market

Graduates

Résumé

Le marché du travail a traversé des changements nécessitant de la part des entreprises qu’elles s’adaptent à l’internationalisation ainsi qu’à l’essor des nouvelles technologies et à la place du digital. Les recruteurs attendent de leurs futurs employés qu’ils soient capables d’évoluer au rythme de ces mutations du marché. L’insertion des jeunes diplômés est donc conditionnée par des critères nouveaux dont l’acquisition de compétences dites non académiques. Ces compétences non académiques renvoient à un ensemble de compétences qui se rapprochent davantage de savoir-être et moins de savoirs théoriques. Elles dépendent de la capacité des individus à gérer leurs émotions et à réagir avec les autres et ne sont pas spécifiques à une discipline ou à un emploi. Sur la base d’un échantillon de 852 diplômés de master de l’université, nous avons questionné le rôle des compétences non académiques sur l’employabilité des diplômés de master interrogés 9 à 12 mois après l’obtention de leur diplôme. Ce travail se décompose en trois temps. Dans un premier temps, il est question de vérifier si l’université développe des compétences non académiques Dans un second temps, les compétences non académiques développées en formation ont été comparées à celles utilisées en emploi. Enfin, le rôle des compétences sur l’employabilité est abordé dans un troisième temps. L’employabilité est analysée sur la base de trois critères ; la capacité de trouver un premier emploi, la capacité à conserver son emploi et la capacité à retrouver un emploi si nécessaire. A ces critères s’ajoute la nécessité d’occuper un emploi de qualité, c’est-à-dire ne pas être déclassé au niveau salarial ou professionnel. Les analyses mettent en lumière des résultats quant au rôle de l’université qui participent au développement des compétences non académiques. Par ailleurs, ces compétences développées en formation correspondent une majeure partie aux compétences utilisées en emploi. Enfin, il a été démontré l’existence d’un effet de certaines compétences non académiques sur la probabilité de trouver et de conserver un emploi. Certaines compétences vont influencer la qualité de l’emploi occupé, notamment sur l’emploi de niveau cadre, à durée indéterminée ainsi que sur le salaire.

The job market has gone through changes requiring companies to adapt to internationalization as well as to the rise of new technologies and the place of digital. Recruiters expect their future employees to be able to evolve at the rate of these changes. The professional integration of young graduates is therefore conditioned by new criteria, including the acquisition of so-called non-academic skills. These non-academic skills refer to a set of skills that are closer to soft skills and less to theoretical knowledge. They depend on the ability of individuals to manage their emotions and react to others and are not specific to a discipline or a job. Based on a sample of 852 university master's graduates, we questioned the impact of non-academic skills on the employability of master's graduates interviewed 9 to 12 months after graduation. This work is divided into three parts; firstly, it was verified whether the university develops non-academic skills, secondly, the non-academic skills developed during university training were compared to those used in employment. Finally, the role of non-academic skills on employability is discussed in a third step. Employability is analyzed based on three criteria: the ability to gain initial job, the ability to maintain in a job and the ability to obtain a new job if required. To these criteria was added the need to hold a quality job, i.e., not to be downgraded in terms of salary, job level and status of the job held by the graduates. The analyses highlight results regarding the role of the university. It contributes to the development of non-academic skills. Moreover, these skills developed in training correspond to the skills used in employment. Finally, it has been shown that there is an effect of certain non-academic skills on the probability of finding and keeping a job. While no effect of non-academic skills on the probability of finding a job has been demonstrated, skills will influence the quality of the job held, particularly in the case of executive-level, permanent jobs, as well as in terms of salary.