Quelles pratiques enseignantes, face à l'hétérogénéité des élèves, dans le nouveau dispositif EILE en arabe dans le Bas-Rhin ?

What teaching practices, faced with the heterogeneity of pupils, in the new EILE system in Arabic in the Bas-Rhin ?

• Auteur / Autrice : Abdelhakim Benhammou
• Direction : Élisabeth Regnault
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'education
• Date : Soutenance le 15/12/2022
• Etablissement(s) : Strasbourg
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
• Jury : Président / Présidente : Abdelouahed Mabrour
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Marc Trestini
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Abdelouahed Mabrour, Cécile Goï

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignement individualisé

Multilinguisme

Bas-Rhin (France)

Étude et enseignement -- Allophones

Arabe (langue)

Mots clés libres

Dispositif EILE

Langue arabe

Plurilinguisme

Pratiques enseignantes

Différenciation pédagogique

EILE system

Arabic language

Plurilingualism

Teaching practices

Pedagogical differentiation

Résumé

Notre recherche doctorale se concentre sur les pratiques pédagogiques des professeurs de langue arabe dans le cadre du programme EILE (Enseignement International des Langues Etrangères). Elle a été réalisée dans plusieurs écoles primaires du Bas-Rhin.Les objectifs de cette recherche sont les suivants :• Découvrez les pratiques d'enseignement des Enseignants de Langue Arabe (EILE).• Etudier ces pratiques dans un contexte réel en observant les situations d'enseignement et d'apprentissage en classe.• Examiner s'il existe des divergences entre les pratiques observées et celles rapportées dans une approche praxéologique, en mettant particulièrement l'accent sur l'application de la différenciation pédagogique.Pour ce faire, nous avons mené des recherches qualitatives avec une approche inductive. Les résultats montrent que les pratiques des enseignants de langue arabe (EILE) sont diversifiées, car il existe plusieurs praxéologies. Il s'agit de la manière dont chaque enseignant mobilise ses connaissances pour appliquer les techniques d'enseignement dans le but de s'approprier la langue arabe. Pour cette raison, les stratégies et les techniques employées par ces enseignants ont varié, de même que leurs points de vue sur la mise en œuvre de la différenciation pédagogique.

Our doctoral research focuses on the pedagogical practices of Arabic language teachers within the framework of the EILE (International Teaching of Foreign Languages) programme. It was carried out in several primary schools in the Bas-Rhin.The objectives of this research are to:• Discover the teaching practices of Arabic Language Teachers (EILE).• Study these practices in a real-life context by observing classroom teaching and learning situations.• Examine whether there are discrepancies between the practices observed and those reported in a praxeological approach, with particular emphasis on the application of pedagogical differentiation.To do this, we conducted qualitative research with an inductive approach. The results show that the practices of Arabic language teachers (EILE) are diverse, as there are several praxeologies. It is about how each teacher mobilizes his/her knowledge to apply teaching techniques in order to learn the Arabic language. For this reason, the strategies and techniques employed by these teachers have varied, as have their views on the implementation of pedagogical differentiation.