Littérature et apprentissage des langues étrangères : réflexions sur la communication en littérature et sur les genres littéraires

Literature and Foreign Language Learning : Reflections on Communication in Literature and Literary Genres

• Auteur / Autrice : Neda Akbarnejad
• Direction : Bernard Franco
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Littérature comparée
• Date : Soutenance le 20/05/2022
• Etablissement(s) : Sorbonne université
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Littératures françaises et comparée (Paris ; 1992-....)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Centre de recherche en littérature comparée (Paris ; 1981-....)
• Jury : Président / Présidente : Caroline Fischer
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Inès Sfar Noblat
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Giovanni Dotoli, Béatrice Costa

Mots clés

Mots clés contrôlés

Didactique

Méthodologie

Langues -- Étude et enseignement

Français langue étrangère

Mots clés libres

Linguistique

Langue

Apprentissage

Littérature

Roman

Théâtre

Poésie

Didactique

Linguistics

Didactics

Literature

Résumé

Cette thèse s’inscrit dans le contexte d’une recherche linguistique et didactique portant sur l’analyse des stratégies d’apprentissage et d’acquisition et des problèmes rencontrés par les apprenant·e·s des langues étrangères. À partir d’une articulation entre la perspective littéraire et linguistique d’une part, et celle de l’apprentissage et de l’acquisition des langues étrangères d’autre part, elle s’intéresse à l’intégration de la lecture des textes littéraires dans l’apprentissage et l’acquisition du français. Cette recherche-intervention comporte trois études qui permettent de questionner le potentiel acquisitionnel des différentes activités associées aux textes littéraires et de s’intéresser au rapport des apprenant·e·s aux genres littéraires en termes de représentations, d’attitudes et d’expériences. La première étude, appuyée sur la linguistique et sur la science cognitive, met en évidence l’approche neurolinguistique (ANL) pour l’apprentissage d’une langue étrangère à travers des textes littéraires. La seconde pointe une potentialité des tâches de mise en voix des romans pour le développement du lexique et de la morphosyntaxe dans les processus d’apprentissage et d’acquisition. Dans la troisième, l’analyse de la spécificité de la lecture de théâtre et de poésie révèle leur richesse et leur potentiel acquisitionnel d'un point de vue phonologique et sémantique. Ces trois études permettent de proposer des pistes de réflexion et d’actions pédagogiques. Les recherches présentées dans ce projet adoptent une approche théorique de type fonctionnaliste et constructiviste, défendant une conception intégrative de l’acquisition du langage par la lecture des textes littéraires.

This thesis is part of a linguistic and didactic research on the analysis of learning and acquisition strategies and problems encountered by foreign language learners. From an articulation between the literary and linguistic perspective on the one hand, and that of foreign language learning and acquisition on the other hand, it is interested in the integration of the reading of literary texts in the learning and acquisition of French. This research-intervention comprises three studies which question the acquisitional potential of the various activities associated with literary texts and look at the relationship of learners to literary genres in terms of representations, attitudes and experiences. The first study, based on linguistics and cognitive science, highlights the neurolinguistic approach (NLA) for learning a foreign language through literary texts. The second one points out the potentiality of novels' voicing tasks for the development of lexicon and morphosyntax in learning and acquisition processes. In the third, the analysis of the specificity of reading drama and poetry reveals their richness and acquisitional potential from a phonological and semantic point of view. These three studies make it possible to propose avenues for reflection and pedagogical action. The research presented in this project adopts a functionalist and constructivist theoretical approach, defending an integrative conception of language acquisition through the reading of literary texts.