Le phénomène de l’abandon des études supérieures : étude qualitative de huit participants guadeloupéens et sénégalais

The phenomenon of dropping out of higher education : qualitative study of eight participants from Guadeloupe and Senegal

• Auteur / Autrice : Gwenaëlle Ouanna
• Direction : Pierre Johan Laffitte
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 23/09/2022
• Etablissement(s) : Paris 8
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences sociales (Saint-Denis, Seine-Saint-Denis ; 2000-....)
• Jury : Président / Présidente : Jean-Claude Sallaberry
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Magdalena Kohout-Diaz

Mots clés

Mots clés contrôlés

Représentations sociales

Abandon des études

Étudiants -- Mobilité

Systèmes, Théorie des

Apprentissage

Mots clés libres

Apprentissage

Institution

Mobilité étudiante

« Phénomène » d’abandon

Représentation

Système

Learning

Institution

Student mobility

Dropout ''phenomenon''

Representation

System

Résumé

Alors que l’éducation tout au long de la vie est en pleine expansion, les institutions de l’enseignement supérieur et de la recherche rencontrent un phénomène de plus en plus récurrent, l’abandon des études supérieures — certains étudiants se retrouvent dans l’obligation de délaisser un parcours de formation en cours de cursus. Ce travail de recherche tente de mieux caractériser ce phénomène, répétitif dans les territoires de l’île de la Guadeloupe et du Sénégal. La première partie de la thèse retrace le contexte, en s’appuyant sur le poids de l’histoire coloniale de ces deux espaces, et de ses incidences sur le système éducatif et la mobilité étudiante. Puis, nous prenons en compte un outillage théorique comprenant la modélisation de l’apprentissage à travers divers paradigmes ainsi que la notion d’attachement de l’enfant —avec l’idée que le développement cognitif du sujet humain est en lien avec les nourritures affectives reçues de la part des figures d’attachement. Nous y intégrons également la théorie de l’institution, la théorie des systèmes et la théorie des représentations. Enfin, ces réflexions nous conduisent à mener huit entretiens semi directifs exploités par l’analyse de contenu (type Bardin) et par l’utilisation d’un logiciel. Au vu de ces premiers résultats, nous sommes amenés à engager une seconde lecture, au plus près des représentations. C’est alors que la pertinence des hypothèses élaborées devient satisfaisante.

While lifelong learning is in full expansion, institutions of higher education and research are encountering an increasingly recurrent phenomenon, the abandonment of higher education –– some students find themselves obliged to abandon a course of study during their studies. This research work attempts to better characterize this phenomenon, which is recurrent in the territories of Guadeloupe and Senegal. The first part of the thesis traces the context, drawing on the weight of the colonial history of these two areas, and its impact on the educational system and student mobility. Then, we take into account a theoretical toolkit including the modeling of learning through various paradigms as well as the notion of child attachment –– with the idea that the cognitive development of the human subject is related to the affective nourishment received from attachment figures. We also integrate the theory of the institution, the theory of systems and the theory of representations. Finally, these reflections lead us to conduct eight semi-directive interviews exploited by content analysis (Bardin type) and by the use of a software. In view of these initial results, we are led to undertake a second reading, closer to the representations. It is then that the relevance of the hypotheses developed becomes satisfactory.