Construction de l'identité professionnelle dans des temporalités plurielles : le cas des enseignant.es stagiaires du premier degré en formation

Construction of professional identity in plural temporalities : the case of trainee teachers in primary education

• Auteur / Autrice : Isabelle Segoin-Celeri
• Direction : Richard Wittorski
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 13/12/2022
• Etablissement(s) : Normandie
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Homme, sociétés, risques, territoire (Rouen)
• Partenaire(s) de recherche : Etablissement de préparation de la thèse : Université de Rouen Normandie (1966-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (Caen ; 2017-....)
• Jury : Président / Présidente : Mokhtar Kaddouri
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Richard Wittorski, Thérèse Perez-Roux, Béatrice Verquin Savarieau
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Thérèse Perez-Roux

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignement primaire

Formation en alternance

Enseignants -- Formation

France

Enseignants débutants

Identité professionnelle

Mots clés libres

Identités professionnelles

Temporalités

Représentations identitaires

Professionnalisation

Alternance

Professional identity

Temporalities

Identity representations

Professionalisation

Alternation

Résumé

Notre travail doctoral, fondé sur un paradigme socio-constructiviste et interactionniste et une approche biographique et narrative, a tenté d’identifier les temporalités en jeu dans la construction de l’identité professionnelle des stagiaires enseignant.es en prenant appui sur leurs discours en entretien et le sens qu’il.elles donnaient à leur vécu en formation. Notre hypothèse était que l’identité professionnelle ne se construirait pas de façon linéaire mais lors d’instants significatifs. La méthode de recherche retenue a consisté en une étude longitudinale de quatorze mois via quatre entretiens à visée compréhensive. Après avoir défini l’identité comme une construction représentationnelle, discursive et relationnelle et l’identité professionnelle comme une facette identitaire, nous avons construit un cadre d’analyse en conceptualisant des architectures temporelles différentes à partir des travaux de différent.es checheur.ses. Nos travaux ont mis en lumière chez les formé.es un cheminement identitaire dans sa dimension professionnelle fondé sur un enchevêtrement de temporalités plurielles convoquant les différentes dimensions de soi et étayé par la construction de moments-images définis comme des temporalités types entraînant l’élaboration de représentations de soi dans des espaces-temps spécifiques.

Our doctoral work, based on a socio-constructivist and interactionist paradigm and a biographical and narrative approach, attempted to identify the temporalities at play in the construction of the professional identity of teacher trainees by relying on their discourse in interviews and the meaning they gave to their experiences in training. Our hypothesis was that professional identity would not be constructed in a linear fashion but during significant moments. The research method used consisted of a fourteen-month longitudinal study via four comprehensive interviews. After defining identity as a representational, discursive and relational construction and professional identity as a facet of identity, we built an analytical framework by conceptualising different temporal architectures based on the work of different researchers. Our work has brought to light an identity path in its professional dimension based on an entanglement of plural temporalities calling upon the different dimensions of the self and supported by the construction of image-moments defined as typical temporalities leading to the elaboration of self-representations in specific space-time.