La formation des adultes plus âgés : pertinence éducative et spécificités : Recherche exploratoire d’une étude à double entrée auprès d’apprenants et de formateurs

Older adults and training : educational relevance and specificities : Crossed views on the awareness of trainers and the current practices of the public in terms of learning

• Auteur / Autrice : Florence Puech
• Direction : Dominique Kern
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 13/05/2022
• Etablissement(s) : Mulhouse
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) - Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication / LISEC

Mots clés

Mots clés contrôlés

Formation continue

Personnes âgées

Formateurs (éducation des adultes)

Aptitude -- Effets de l'âge

Personnes âgées -- Éducation

Éducation des adultes

Mots clés libres

Vieillissement

Formation des adultes

Spécificités d’apprentissage

Lien éducatif apprenants-formateurs

Didactique et pédagogie

Aging

Adult education

Learning specifics

Learner-trainer educational link

Didactics and pedagogy

Résumé

Avec l’allongement de la durée de vie, la formation des adultes plus âgés gagne en intérêt. Le travail de thèse consiste à approfondir la compréhension du phénomène, notamment en lien avec l’allongement des carrières et la transformation progressive des façons de travailler. L’écrit identifie les enjeux majeurs de la formation des adultes et s’interroge sur les facteurs qui peuvent contribuer à la prise en compte des spécificités des apprenants plus âgés en formation. La diversité du public constitue un facteur élémentaire de la particularité de la formation. Les autres facteurs à prendre en compte sont le formateur (compétences didactiques et pédagogiques, connaissance du public, etc.) et le dispositif (modalités et cadre de formation, objectifs, méthodes, etc.). À partir d’une analyse pluridisciplinaire approfondie de ces trois aspects, la recherche exploratoire a adopté une approche herméneutique poursuivant trois objectifs : recenser l’état de connaissance et de sensibilisation des formateurs sur les particularités de formation des adultes plus âgés ; approfondir les connaissances sur la compréhension de ce public ; mener une réflexion sur les pratiques et les interventions éducatives favorables à la prise en compte de ces particularités sur le terrain. La méthode d’enquête choisie a été un questionnaire à double entrée impliquant des professionnels apprenants et des formateurs. Les résultats font apparaître la nécessité d’adapter les formations aux particularités des publics en favorisant la complémentarité à l’intérieur du collectif des apprenants. L’âge chronologique n’étant pas le seul facteur explicatif des différences entre les individus.

With the lengthening of life expectancy, the training of older adults is gaining in interest. This thesis aims to deepen our understanding of this phenomenon, particularly in relation to the lengthening of careers and the gradual transformation of ways of working. The paper identifies the major issues in adult education and examines the factors that can contribute to taking into account the specificities of older learners in training. The diversity of the audience is a basic factor in the specificity of the training. The other factors to be taken into account are the trainer (didactic and pedagogical skills, knowledge of the audience, etc.) and the system (training modalities and framework, objectives, methods, etc.). Based on an in-depth multidisciplinary analysis of these three aspects, the exploratory research adopted a hermeneutic approach with three objectives: to identify the state of knowledge and awareness of trainers about the particularities of training older adults; to deepen knowledge about the understanding of this audience; to reflect on the educational practices and interventions that are conducive to taking these particularities into account in the field. The survey method chosen was a double entry questionnaire involving professional learners and trainers. The results show the need to adapt the training to the particularities of the public by promoting complementarity within the group of learners. Chronological age is not the only factor explaining the differences between individuals.