Les enjeux du numérique dans l'enseignement, apprentissage du français à l'université marocaine : cas de l'usage du smartphone

Digital issues in the teaching, learning of French at Moroccan university : case of the use of the smartphone

• Auteur / Autrice : Fatima-Zahra Mrabbi
• Direction : Sondess Ben Abid Zarrouk, Khalil Mgharfaoui
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 12/03/2022
• Etablissement(s) : Mulhouse
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) - Laboratoire d'études et de recherches sur l'inter culturel (El Jadida, Maroc) - Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication / LISEC

Mots clés

Mots clés contrôlés

Démocratisation de l'enseignement

Français langue étrangère

Télécommunications en éducation

Maroc

Téléphonie mobile en éducation

Mots clés libres

Smartphone

Apprentissage du FLE

Catachrèse

Équité éducative

Université marocaine

Genèse instrumentale

M-learning

Smartphone

French as a Foreign Language

Cathacresis

Educational equity

Moroccan university

Instrumental genesis

M-learning

Résumé

L’objectif général de cette recherche consiste à documenter les usages du smartphone dans l’apprentissage du FLE à l’université marocaine. Afin de mieux cerner la problématique, cette thèse mobilise divers champs disciplinaires allant de la sociologie des usages, la didactique du FLE, l’ergonomie cognitive à l’équité éducative. La problématique se décline en deux hypothèses principales portant sur l’usage du smartphone en tant qu’outil d’apprentissage de la langue française d’une part et d’autre part, en tant qu’outil équitable. En effet, nous supposons que l’usage du smartphone en classe est un usage détourné (une catachrèse) qui le transforme en outil pédagogique équitable au service de l’apprentissage du FLE. Afin de répondre à nos hypothèses, nous avons opté pour une méthodologie mixte qui comporte des entretiens menés auprès d’enseignants du FLE et un questionnaire destiné aux étudiants universitaires. Les résultats montrent que l’usage du smartphone en classe favorise l’apprentissage du FLE tout en dynamisant des communautés d’apprentissage collaboratif. De par ses fonctionnalités, sa disponibilité et son accessibilité, le smartphone, instrumentalisé à des fins d’apprentissage, ouvre la voie vers des perspectives de démocratisation de la connaissance et d’éducation inclusive.

The main goal of this study is to investigate the smartphone use in French us foreign language at Moroccan university. For a better approach to the subject, this thesis mobilizes a various disciplines like: sociology of uses, the didactics of French us a foreign language, cognitive ergonomics to educational equity. The problem is divided into two main hypothesis for using smartphones us a main learning tool of French as a foreign language (FFL). On the other hand, as a fair affordable tool for everyone. In fact, we suppose that the use of smartphone in class is a misuse (a cathacresis) which transforms it into an educational tool in the service of learning French as a foreign language. In addition, the smartphone introduced in the classroom and used for learning purposes is a fair tool. To reach such goal, we opted for a mixed methodology that includes interviews conducted with FLE teachers and a questionnaire intended for university students. The results show that smartphone’s use in classroom promotes learning FFL while creating dynamic learning for collaborative students communities. In addition, by virtue of its functions, availability and accessibility, the smartphone ensures educational equity, opening up prospects for the democratization of knowledge and inclusive education.