L’acte de requête dans les méthodes de Français Langue Étrangère et de Chinois Langue Étrangère : une approche comparée

Request in textbooks of FLE (French as a Foreign Language) and CLE (Chinese as a Foreign Language) : a comparative approach

• Auteur / Autrice : Linchen Zhang
• Direction : Marinette Matthey, Mariarosaria Gianninoto
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage Spécialité Didactique et Linguistique
• Date : Soutenance le 10/11/2022
• Etablissement(s) : Université Grenoble Alpes
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale langues, littératures et sciences humaines (Grenoble, Isère, France ; 1991-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles (Grenoble)
• Jury : Président / Présidente : Christian Degache
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : 晶 郭
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Guiseppe Manno, Laurent Gajo

Mots clés

Mots clés contrôlés

Formules de politesse

Méthode comparative

Mots clés libres

Acte de requête

Analyse comparative

Méthodes de français langue étrangère et de chinois langue étrangère

Politesse linguistique

Théories des faces

Speech act of request

Comparative analysis

French as a Foreign Language and hinese as a Foreign Language textbooks

Linguistic politeness

Face and politeness theories

Résumé

Cette étude a pour objectif d’étudier et de comparer des actes de requête dans les méthodes de français langue étrangère (FLE désormais) et de chinois langue étrangère (CLE désormais) en se fondant sur les théories de la face et de la politesse linguistique. Pour chaque langue, les méthodes à analyser sont de deux types : 24 méthodes généralistes (6 parues dans les années 80 ; 6 dans les années 90 ; 12 dans les années 2000-2019) et 6 méthodes spécialisées (3 pour le tourisme et 3 pour les affaires). Pour mettre en évidence les caractéristiques de réalisation de l’acte de requête, nous nous focalisons sur ses trois composantes possibles et principales : terme d’adresse, acte directeur et acte subordonné. Nous effectuons ensuite une comparaison intra-langue afin de relever l’évolution des actes de requête dans les méthodes généralistes des deux langues : français et chinois, ainsi que les différences et les similitudes dans la réalisation d’actes de requête dans les méthodes de différents types (généraliste et spécialisé) de chaque langue. En se focalisant sur les résultats d’analyse obtenus, nous pouvons par la suite effectuer une comparaison inter-langue : comparer les actes de requête privilégiés dans les méthodes FLE et CLE.Les comparaisons intra-langue et inter-langue montrent que les caractéristiques des actes de requête dans les méthodes FLE et CLE peuvent être reliées à différents facteurs : les diverses philosophies d’enseignement, le souhait et la formation des auteurs de méthodes, les facteurs socioculturels, les contextes et les objectifs pédagogiques.Nous espérons que la recherche pourra favoriser l’apprentissage des apprenants de FLE et de CLE en leur donnant plus d’informations et une meilleure analyse des rituels de communication en français et en chinois. Nous espérons également que notre recherche soit utile aux auteurs de méthodes.

The aim of this study is to investigate and compare the speech act of request in French as a Foreign Language (FFL) and Chinese as a Foreign Language (CFL) textbooks adopting a perspective of the theories of face and linguistic politeness. For each language, both textbooks of language for specific purposes and general primers are analyzed; in detail, 24 generalist textbooks (6 in the 1980s; 6 in the 1990s; 12 in the 2000-2019 period) and 6 specialized textbooks (3 for tourism and 3 for business). In order to highlight the characteristics of the realisation of a request, we focus on its three possible and principal components: address term, head act and adjunct to head act. We then achieve an intra-language comparison in order to identify the trajectories of the requests in the generalist textbooks of two languages: French and Chinese, as well as the differences and similarities in generalist and specialized primers for both languages. By focusing on the analysis results obtained, we can then perform a cross-language comparison of the requests in the FFL and CFL textbooks.Intra- and inter-language comparisons show that the characteristics of the requests in FFL and CFL textbooks can be linked to different factors: teaching philosophies, the choices and formation of the authors, socio-cultural and historical elements, pedagogical context, and pedagogical objectives.We hope that the research can enhance both FFL and CFL learning by providing more information and an approach to analyzing communicative rituals in French and Chinese. We also hope that our research will be useful to textbook authors.