Politiques d'affectation scolaire, ségrégation sociale et compétences des élèves : essais sur le système scolaire françai

School assignment policies, school segregation, and student skills : evidence from the french school system

• Auteur / Autrice : Youssef Souidi
• Direction : Julien Grenet, Élise Huillery
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Analyse et politique économiques
• Date : Soutenance le 07/12/2022
• Etablissement(s) : Paris, EHESS
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale d'Économie (Paris ; 2004-....)
• Jury : Président / Présidente : Marc Gurgand
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Marc Gurgand, Manon Garrouste, Edwin Leuven, Camille Terrier
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Edwin Leuven, Camille Terrier

Mots clés

Mots clés contrôlés

Mixité sociale à l'école

Lieu de résidence

Éducation et État

Ségrégation en éducation

Éducation -- Aspect économique

Mots clés libres

Economie de l'éducation

Ségrégation scolaire

Politiques éducatives

Economics of education

School segregation

Education policy

Résumé

Cette thèse s’organise autour de trois questions principales. D’abord, dans quelle mesure est-il possible d’agir sur le niveau de ségrégation entre établissements, dans un contexte où le système d’affectation aux établissements scolaires tient compte du lieu de résidence, et où les parents ont une certaine marge de manœuvre pour scolariser leur enfant dans l’établissement souhaité ? Ensuite, à quel point la possibilité offerte aux familles d’inscrire leurs enfants dans des cours optionnels affecte le niveau de ségrégation au sein de l’établissement, entre les différentes classes ? Enfin, dans quelle mesure la fréquentation d’un établissement plus mixte socialement est-elle de nature à affecter l’expérience scolaire d’un élève, ses compétences académiques, mais aussi ses compétences sociales ? Afin de répondre à ces trois questions, cette thèse mobilise de riches données administratives mises à disposition par la Direction de l’Évaluation de la Prospective et de la Performance du Ministère de l’Éducation nationale (MEN-DEPP). Elle repose également sur la collecte de données historiques sur la sectorisation scolaire auprès des conseils départementaux, ainsi que de données d’enquête collectées auprès d’un échantillon d’élèves. L’ensemble de ces données est traitée à l’aide de méthodes économétriques qui permettent d’identifier l’effet causal d’expériences naturelles (réformes et expérimentations) sur des indicateurs d’intérêt.

This thesis focuses on school segregation and addresses three research questions. First, to what extent is it possible to act on between-school segregation in a residence-based school assignment system where parents have opt-out options? Second, how the availability of extracurricular courses affects the level of segregation within a school, between the different classes? Finally, to what extent enrolling in a more diverse school impacts students' school experience, their academic skills, and their social skills? To answer these questions, this thesis takes advantage of rich administrative datasets released by the statistical service of the French Ministry of Education. They are supplemented by historical data on catchment areas obtained from local authorities as well as student-level survey data, collected in a sample of schools. These datasets are exploited using econometric methods to identify the causal effects of natural experiments on outcomes of interest.