Résistances dans la réappropriation de la réforme Approche par Compétences dans l'enseignement secondaire au Mali

Resistance in the reappropriation of the Competence-Based Approach reform in secondary education in Mali

• Auteur / Autrice : Soumaïla Ballo
• Direction : Sarah Croché, Cheick Oumar Fomba
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 23/09/2022
• Etablissement(s) : Amiens en cotutelle avec Université des lettres et des sciences humaines de Bamako
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale en Sciences humaines et sociales (Amiens)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre amiénois de recherche en éducation et formation (2011-....)
• Jury : Président / Présidente : Jean-Émile Charlier
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Alain Maillard
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Angela Barthes, Miguel Souto Lopez

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignement secondaire

Mali

Éducation fondée sur la compétence

Mots clés libres

Résistances

Prescriptions internationales

Réforme Approche par compétences

Enseignement

Mali

Reform approach by competences

Résumé

Cette thèse s'intéresse aux résistances des acteurs de l'éducation nationale malienne face à une prescription internationale qu'est la réforme Approche par Compétences (APC) au niveau de l'enseignement secondaire du Mali. Pour ce faire, elle se base sur une recherche documentaire et une enquête de terrain dont le guide d'entretien adressé aux chefs d'établissement et le questionnaire administré auprès des enseignants constituent des instruments de collecte de données. Les résistances issues des résultats des recherches constituent des attitudes de loyauté et des blocages envers l'application de la réforme APC. Cette thèse contribue à mettre en lumière que lorsque les réformes sont prescrites au niveau international, les acteurs nationaux, en évitant l'affrontement au travers des oppositions manifestes (exit et voice) face aux prescripteurs extérieurs, résistent passivement et de manière cachée au travers des attitudes de loyauté et celles qui sont défavorables à leur application

This thesis is interested in the resistances of the actors of national education in front of an international prescription which is the reform approach by competences at the level of secondary education in Mali. To do this, it's based on documentary research and a field survey, of which the interview guide sent to school heads and the questionnaire administered to teachers constitute data collection instruments. The resistances resulting from the research results constitute attitudes of loyalty and blockages towards the application of the reform approach by competences. This thesis helps to highlight that when reforms are prescribed at the international level, national actors, by avoiding confrontation through manifest oppositions (exit and voice) in the face of outside prescribers, passively resist in a hidden way through attitudes of loyalty and those that are unfavorable to their application