La professionnalité émergente des ingénieurs généralistes en France au prisme de l'apprentissage de la gestion de projet : le cas de la formation des élèves à l'École Centrale de Marseille

Influences of project management learnings on construction of engineers profils

• Auteur / Autrice : Émilien Jacob
• Direction : Marjolaine Chatoney, Martine Gadille
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 17/11/2022
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence ; 2000-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Apprentissage, didactique, évaluation, formation
• Jury : Président / Présidente : Nicolas Sembel
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Antoine Vion
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Isabelle Vandangeon-Derumez, Marc J. de Vries

Mots clés

Mots clés contrôlés

École centrale de Marseille (2006-....)

Débuts professionnels

Ingénieurs français

Curriculum de formation

Gestion de projets

Écoles d'ingénieurs

Ingénieurs -- Formation

Mots clés libres

Ingénieur

Gestion de projet

Professionnalité émergente

Apprentissage

Professionnalisation

École d’ingénieur

Engineer

Project management

Professional profil

Learning

Professionalization

Engineering school

Résumé

Cette thèse étudie la construction du métier d'ingénieur à l’École Centrale de Marseille, avec comme point de départ les apprentissages curriculaires en gestion de projet. Cette recherche mobilise des méthodes mixtes ainsi qu’une approche pluridisciplinaire (sciences de l’éducation, sciences de gestion, sociologie). Parmi les résultats, il a été montré que les étudiants apprennent inégalement la gestion de projet. Ainsi, elle ne peut définir la professionnalité émergente de l’étudiant dans son intégralité, du fait que c'est un élément curriculaire de la formation de l'ingénieur parmi d'autres éléments relavant de l’apprentissage en contexte organisationnel (stage, vie associative, etc). Malgré l’hétérogénéité des expériences, les professionnalités émergentes reflètent majoritairement une définition de l’ingénieur centralien correspondant aux objectifs du référentiel d’ingénieur de l’École Centrale de Marseille.

This research investigates how project management learnings influence the construction of engineers profils. It is a qualitative research (interviews, observation) realized on French Engineer School “Ecole Centrale de Marseille” and there curriculum. This research uses mixed methods as well as a multidisciplinary approach (educational sciences, management sciences, sociology). Among the results, it has been shown that students learn project management unevenly. Thus, it does not define their engineering profils, because it is one element among others (internship, associative life, etc) during engineering trainings. Despite these experiences, students mainly refer their engineer definition to “centrale” engineer profil defined by training objectives.