Les Clubs UNESCO, pour une politique de la citoyenneté : désirs de culture, désirs d'engagement

UNESCO Clubs, for a policy of citizenship : desire for culture, desire for involvement

• Auteur / Autrice : Élise Colin-Madan
• Direction : Laurent Fleury
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance le 23/11/2021
• Etablissement(s) : Université Paris Cité
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences des sociétés (Paris ; 2019-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de changement social et politique (Paris ; 2014-...)
• Jury : Président / Présidente : Bruno Péquignot
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Bruno Péquignot, Joëlle Le Marec, Françoise Liot, Christine Détrez
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Joëlle Le Marec, Françoise Liot

Mots clés

Mots clés contrôlés

Fédération française des clubs UNESCO

Pédagogie

Socialisation politique

France

Éducation à la citoyenneté (enseignement secondaire)

Mots clés libres

Adolescence

Clubs UNESCO

Commission Nationale Française pour l'UNESCO (CNFU)

Démocratie

Droits de l'Homme

Éducation à la citoyenneté

Fédération Française des Clubs UNESCO (FFCU)

Lycée

Pédagogie

Socialisation politique

Adolescence

UNESCO Clubs

French National Commission for UNESCO (CNFU)

Democracy

Human rights

Citizenship education

French Federation of UNESCO Clubs (FFCU)

High school

Pedagogy

Political socialization

Résumé

Les Clubs UNESCO français oeuvrent depuis 1949 en milieu scolaire avec pour objectif d'éduquer à la citoyenneté dans une dimension universelle. Leur ambition s'est construite à partir de l'élan de reconstruction de l'après-guerre et des mouvements d'éducation populaire. Leur pédagogie se fonde sur un idéal, celui inspiré de l'idée démocratique et des grands textes de l'UNESCO, notamment la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme et l'Acte constitutif. Les initiateurs de Clubs proposent ainsi une approche originale, tant dans leur conception de la citoyenneté que dans la pédagogie qu'ils déploient auprès des lycéens, dans laquelle l'expérience esthétique occupe une part importante. Dans la perspective d'un contexte national marqué par l'abstention, l'apolitisme et la dépolitisation, cette thèse a pour objectif de mieux saisir l'ambition éducative des initiateurs de Clubs UNESCO et les effets d'une telle expérience sur les lycéens participants. Ce doctorat conjugue plusieurs enquêtes et une immersion au sein de la Fédération Française des Clubs UNESCO (FFCU). Son enjeu est de montrer en quoi les Clubs s'apparentent à des lieux de socialisation politique et d'éveil à la citoyenneté. Grâce à une approche comparative avec un autre dispositif, celui des Classes Défense Sécurité Globale (CDSG), la thèse se propose de questionner la spécificité des Clubs UNESCO en matière d'éducation à la citoyenneté et d'enrichir ainsi les réflexions sur l'éducation civique au lycée.

The French UNESCO Clubs have been at work in schools since 1949 with the aim of educating people to citizenship in a universal dimension. Their ambition was built on the momentum of post-war reconstruction and popular education movements. Their pedagogy is based on an ideal, inspired by the democratic idea and the great texts of UNESCO, notably the Universal Declaration of Human Rights and the Constitution. The initiators of the Clubs thus propose an original approach, both in their conception of citizenship and in the pedagogy they deploy with high school students, in which the aesthetic experience plays an important role. In the perspective of a national context marked by abstention, apolitism and depoliticization, this thesis aims to better understand the educational ambition of the initiators of UNESCO Clubs and the effects of such an experience on the participating high school students. This PhD combines several surveys and an immersion in the French Federation of UNESCO Clubs (FFCU). The aim is to show how the Clubs correspond to places of political socialization and citizenship awakening. Using a comparative approach with another system, that of the Classes Défense Sécurité Globale (CDSG), the thesis proposes to question the uniqueness of the UNESCO Clubs in terms of citizenship education and thus enriching the reflections on civic education in high school.