Les femmes, l'éducation et l'autonomisation en Asie du Sud

Women, Education and Empowerment in South Asia

• Auteur / Autrice : Muhammad Qahraman Kakar
• Direction : Manon Domingues Dos Santos
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences économiques
• Date : Soutenance le 07/04/2021
• Etablissement(s) : Université Gustave Eiffel
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Organisations, marchés, institutions (Créteil ; 2015-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Equipe de Recherche sur l’Utilisation des Données Individuelles en lien avec la Théorie Economique (Créteil ; 1992-....) - Université Paris-Est Créteil Val de Marne. Equipe de Recherche sur l’Utilisation des Données Individuelles en lien avec la Théorie Economique
• Jury : Président / Présidente : Mélika Ben Salem
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Manon Domingues Dos Santos, François Roubaud, Alain Desdoigts, Marine Le Mau de Talancé, Christophe Jalil Nordman
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : François Roubaud, Alain Desdoigts

Mots clés

Mots clés contrôlés

Éducation

Pakistan

Afghanistan

Femmes

Autonomie (psychologie)

Enfants handicapés -- Éducation

Groupes ethniques

Éducation des femmes

Mots clés libres

Femmes

Éducation

Disparités ethniques

Enfants handicapés

Autonomisation

Women

Education

Ethnic disparaties

Children with disabilities

Empowerment

Résumé

Cette thèse comprend quatre chapitres de fond. Les questions de recherche de la thèse s’inscrivent dans le thème plus large de la formation du capital humain dans les pays en développement. Les trois premiers chapitres portent sur le Pakistan et le dernier est consacré à l’Afghanistan. Le premier chapitre traite des disparités ethniques en matière de scolarisation au Pakistan. En s’appuyant sur l’enquête sur les ménages de l’année 2015, nous constatons qu’il existe de grandsécarts dans la scolarisation entre les groupes ethniques majoritaires et les minorités ethniques. Dans une analyse plus approfondie, nous décomposons les facteurs responsables de ces écarts. Les résultats montrent que les écarts de scolarisation sont principalement attribués à l’éducation des parents, à la situation financière du ménage, au nombre d’enfants dans le ménage et à l’infrastructure du village.Le second chapitre cherche à expliquer les écarts entre les sexes en matière de scolarisation au Pakistan, en employant le modèle de régression à plusieurs niveaux Probit ainsi que la technique de décomposition de Fairlie. Les résultats montrent que les écarts entre les sexes en matière de scolarisation sont plus importants chez les enfants des ethnies pachtounes, sindhis, baloutches et sirayki (minorités) que chez les enfants des ethnies pendjabi (majorité) et ourdou (minorité). Le troisième chapitre examine la relation entre le handicap chez les enfants, l’accès à l éducation et les résultats scolaires. L’analyse d’un large échantillon d’enquêtes auprès des ménages au Pakistan pour l’année 2018 fournit des preuves solides que le handicap est lié aux écarts de résultats scolaires,que les enfants identifiés par leurs parents comme ayant un handicap grave sont plus susceptibles de s’inscrire dans des écoles religieuses que dans les écoles ordinaires et que le taux de scolarisation des filles en situation de handicap est inférieur à celui des garçons.Le quatrième chapitre étudie l’impact des contraintes sociales sur les résultats scolaires et l’autonomisation des femmes en Afghanistan. Il ressort de notre analyse de l’enquête démographique et sanitaire menée en 2015 que les contraintes sociales ont un impact négatif sur l’éducation et l’autonomisation des femmes. Les résultats sont conformes à l’opinion selon laquelle les contraintes sociales limitent la mobilité des femmes

This dissertation is comprised of four substantive chapters. The focus of the dissertation researchquestions is within the broader theme of human capital formation in developing countries. The first three chapters have a focus on Pakistan and the last chapter is on Afghanistan. The four chaptersuse various econometric techniques with each chapter examining different aspects of human capital.The first chapter examines ethnic disparities in school enrolment in Pakistan. Using the household survey of the year 2015 (ASER), we find that there exist large gaps in school enrolment between ethnic majority and ethnic minorities. In further analysis, we decompose the factors responsible for these gaps. The results show that school enrolment gaps are mainly attributed to parental education,household financial status, number of children in household and village infrastructure. The second chapter seeks to answer the reasons for the gender gaps in school enrolment using data pertaining to Pakistan by employing Probit, multilevel regression model along with Fairlie decomposition technique. The results show that gender gaps in school enrolment are wider in ethnic Pashtuns, Sindhis, Balochs, and Sirayki children (minorities) as compared to ethnic Punjabi (majority) and Urdu-speaking (minority) children. The third chapter explores whether disability in children is associated with school enrolment and learning outcome gaps. Our results show that disability is related to gaps in educational outcomes. Also, there is a gender dimension. Girls with disabilities are less likely to enrol compared to boys.Moreover, our results show that children identified by their parents as having a severe disability are more likely to enrol in religious schools compared to other regular schools. The fourth chapter investigates the impact of social constraints on educational outcomes and women empowerment in Afghanistan. We employ demographic and health survey conducted in the year 2015 and find that social constraint negatively impact education and women empowerment. The results are consistent with the view that social constraints restrict women mobility