Mise en place et contextualisation de la démarche d’enquête dans l’enseignement d’une QSV agroalimentaire au Niger

Setting up and contextualization the survey approach in the teaching of a Agri-food QSV in Niger

• Auteur / Autrice : Issoufou Moussa
• Direction : Jean Simonneaux
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Soutenance le 22/06/2021
• Etablissement(s) : Toulouse 2
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Comportement, Langage, Éducation, Socialisation, Cognition (Toulouse)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Éducation, formation, travail, savoirs (Toulouse ; 2011-....)
• Jury : Président / Présidente : Nathalie Panissal
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Benoît Urgelli
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Joëlle Le Marec, Thomas Forissier

Mots clés

Mots clés contrôlés

Niger

Questions socialement vives en éducation

Mots clés libres

Questions socialement vives

Agroalimentaire

Niger

Démarche d’enquête

Contextualisation

Motivation

Implication

Engagement

Social issues

Agribusiness

Niger

Survey approach

Contextualization

Motivation

Involvement

Engagement

Résumé

La souveraineté alimentaire au Niger est une question centrale d’autant plus que le pays subit les conséquences des changements climatiques. Une des pistes pour solutionner cette problématique est l’adaptation du système éducatif aux contextes locaux. Cette contextualisation doit conduire à enseigner des concepts qui intègrent autant que possible une pluralité, une complexité et surtout une instabilité de savoirs controversés. Nous appréhendons cet enseignement dans le cadre de la didactique des Questions Socialement Vives.S’appuyer sur le système éducatif pour explorer des solutions durables revient entre autres à vivre des changements de configurations didactiques. Pour répondre à ces enjeux, une contextualisation de la démarche d’enquête a été testée au Niger en explorant la motivation, l’implication et l’engagement des élèves nigériens. Neuf enseignants ont mis en place dans des classes de première une démarche d’enquête en s’appuyant sur une question controversée.L’analyse conduite a montré des ajustements utiles opérés par les enseignants dans la mise en place de cette innovation didactique.

Food sovereignty in Niger is a central issue, especially since the country is suffering the consequences of climate change. One way to solve this problem is to adapt the education system to local contexts. This contextualization must lead to teaching concepts that integrate as much as possible a plurality, complexity and above all an instability of controversial knowledge. We understand this teaching in the context of the didactics of Social Issues.Relying on the education system to explore sustainable solutions means, among other things, experiencing changes in didactic configurations.To address these issues, a contextualization of the survey approach was tested in Niger by exploring the motivation, involvement and commitment of Nigerien students. Nine teachers set up in first-class classes an inquiry based on controversial issue.The analysis conducted showed useful adjustments made by teachers in the implementation of this didactic innovation.