Approche intégrative des processus de régulation émotionnelle dans l’apprentissage évaluatif

Integrative approach to emotional regulation processes in evaluative learning

• Auteur / Autrice : Théo Besson
• Direction : Thierry Meyer, Oulmann Zerhouni
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance le 19/11/2021
• Etablissement(s) : Paris 10
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Connaissance, langage, modélisation (Nanterre)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Parisien de Psychologie Sociale (EA 4386 ; 2009-...)
• Jury : Président / Présidente : Armand Chatard
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Thierry Meyer, Oulmann Zerhouni, Armand Chatard, Juliette Richetin, Annique Smeding, Brice Beffara, Olivier Corneille
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Juliette Richetin, Annique Smeding

Mots clés

Mots clés contrôlés

Réflexe conditionné

Pleine conscience

Stress -- Psychologie

Fréquence cardiaque

Aspect psychologique

Jugement

Émotions

Mots clés libres

Apprentissage évaluatif

Variabilité de la fréquence cardiaque

Conditionnement évaluatif

Régulation émotionnelle

Pleine conscience

Evaluative learning

Heart rate variability

Evaluative conditioning

Emotion regulation

Mindfulness

Résumé

Dans ce travail, nous avons souhaité explorer la dimension émotionnelle du conditionnement évaluatif. Nous postulons que celui-ci provient d’un processus de double évaluation, d’une part émotionnelle et d’autre part cognitive. Nous nous sommes focalisés sur l’étude des processus émotionnels à travers la régulation émotionnelle. Pour cela nous avons réalisé trois séries d’études. Dans la première, nous avons mis en évidence que la dérégulation émotionnelle diminuait le conditionnement positif. Dans deux autres études visant à explorer les stratégies de régulation, nous avons observé qu’un mésusage des stratégies engendrait un conditionnement négatif plus fort et un conditionnement positif plus faible. Ces premiers résultats sont appuyés par deux études utilisant la variabilité de la fréquence cardiaque comme indicateur des capacités d’autorégulation. Le conditionnement évaluatif paraît associé à la dérégulation émotionnelle à travers des difficultés d’adaptation durant le stress et de récupération post-stress. Enfin, deux études ont essayé d’observer les effets d’un prédicteur de la régulation émotionnelle : la pleine conscience. Dans aucune des deux études nous n’avons trouvé de lien entre la pleine conscience et le conditionnement évaluatif. Nous avons donc pu observer à travers différentes méthodes un lien entre le conditionnement évaluatif et la régulation émotionnelle. Celui-ci est discuté et des pistes de recherches sont envisagées.

In this project, we wanted to explore the emotional component of evaluative conditioning. We postulate that it arises from a double evaluation process, on the one hand emotional and on the other hand cognitive. We focused on the emotional processes through emotion regulation. For this purpose we carried out three sets of studies. In the first one, we showed that emotional deregulation decreases positive conditioning. In two other studies aimed to explore regulation strategies, we observed that a misuse of strategies led to stronger negative conditioning and weaker positive conditioning. These preliminary results are supported by two studies using heart rate variability as an index of self-regulatory abilities. Evaluative conditioning seems to be linked to emotional dysregulation through adaptation difficulties during stress and post-stress recovery. Finally, two studies attempted to observe the effects of an emotional regulation predictor: mindfulness. In neither study were we able to find a link between mindfulness and evaluative conditioning. We were therefore able to observe a link between evaluative conditioning and emotional regulation through different methods. This link is discussed and potential future research opportunities are explored.