Appropriation des dispositifs info-communicationnels par les enseignants de lycées en Nouvelle-Calédonie

Appropriation of info-communication devices by high school teachers in New Caledonia

• Auteur / Autrice : Jean-François Loisel
• Direction : Olivier Galy, Pergia Gkouskou-Giannakou
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'information et de la communication
• Date : Soutenance le 30/11/2021
• Etablissement(s) : Nouvelle Calédonie
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale du Pacifique (Faaa)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Université de la Nouvelle-Calédonie. Le Laboratoire interdisciplinaire de recherche en éducation (LIRE, EA 7483)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Université de Rennes (1896-1969) - Observatoire Numérique Nouvelle-Calédonie (Association de loi 1901, crée en 2011)
• Jury : Président / Présidente : Étienne Candel
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Pergia Gkouskou-Giannakou, Étienne Candel, Marie Després-Lonnet, Laurent Petit, Akila Nedjar
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Marie Després-Lonnet, Laurent Petit

Mots clés

Mots clés contrôlés

1990-2020

Société numérique

Internet en éducation

Éducation et État

Enseignement -- Innovations

Nouvelle-Calédonie

Technologie éducative

Mots clés libres

Numérique

Pratiques

Théorie acteur réseau

Travail collectif

Education

Communication

Second degré

Digital

Practice

Network actor theory

Collective work

Education

Communication

Second degree

Résumé

Le numérique est devenu un réel enjeu pour l 'éducation, notamment lors de ces deux dernières décennies. Il est présent aujourd'hui dans l 'ensemble des établissements scolaires métropolitains et dans les DOM TOM. La Nouvelle-Calédonie est aussi inscrite dans ce processus de technicisation de l 'éducation pour moderniser l 'école sur le volet pédagogique et organisationnel. Aussi, cette thèse se penche sur la question de l'appropriation des dispositifs info-communicationnels dans les lycées et plus particulièrement dans le corps enseignant calédonien. A travers une analyse des discours, notamment des institutionnels sur le numérique et plus encore des enquêtes de terrain in situ, l 'objectif est de comprendre comment les enseignants s'approprient les dispositifs info-communicationnels. Pour répondre à cet objectif, ce travail de thèse comprend trois axes. Premièrement, un regard est porté sur le discours des acteurs institutionnels et des promoteurs de dispositifs. Ici l 'objectif est de comprendre comment les discours s'inscrivent dans une approche déterministe sur la question des technologies dans l'éducation. Deuxièmement, en s'appuyant sur la théorie de l'acteur de réseau, il s'agit de mettre en lumière la façon dont les dispositifs techniques info-communicationnels, et les acteurs de l 'établissement, plus spécifiquement les enseignants tentent de former et stabiliser un « réseau d 'actants». Troisièmement, un regard est porté sur le travail collectif instrumenté au sein de groupes enseignants dans le but de comprendre le rapport entre pratiques info-communicationnelles et éléments organisationnels.

Digital technology has become a real issue for education sector, especially in the last two decades in ali French metropolitan schools and French Overseas Departments and territories. This includes New Caledonia and its ongoing efforts in trying to fully technologize its educational system and modemize its schools in terms of tcaching and organization. This thesis examines too the question of the assimilation ofinfo-communication deviees in high schools and more particularly among New Caledonian teachers. The objective was to understand the feedback made by teachers in high schools on digital technology and more specifically how teachers through an in-situ field survey assimilate info-communication deviees. ln order to meet the above-mentioned objective, this thesis which is composed of thrce parts will firstly delve i nto the views of the institutional actors and promoters of the deviees and furtherrnore, understanding how each feedback fits into a deterministic approach and the question of technologies in the education field. Secondly, by relying on the theory of the network actor, more light will therefore be shed on the efliciency of technical information-communication systems, and the actors each institution, in particular the teachers try to train and stabilize a "network ofactors". Thirdly, we will look at the collective work being instrumented within teaching groups as a mcans to understand the relationship between info-communication practices and organizational elements.