Histoire de vie en formation d’une femme entre deux rives : vers une narrativité cantologique dans le récit translangue méditerranéen

Biographical enquiry into one woman’s life long learning between two cultures : seen through cantology in the Mediterranean trans-lingual narrative

• Auteur / Autrice : Pierre Chambon
• Direction : Martine Lani-Bayle, Didier Acier
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 06/10/2021
• Etablissement(s) : Nantes
• Ecole(s) doctorale(s) : Éducation, Cognition, Langages, Interactions, Santé (ECLIS) (Nantes)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherche en Éducation (Nantes)
• Jury : Président / Présidente : Muriel Molinié
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Agnès Deboulet, Mohammed Bensafi
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Muriel Molinié, Hervé Breton

Mots clés

Mots clés contrôlés

Arabe marocain (dialecte)

Formation professionnelle des femmes

Histoires de vie

Multilinguisme

Mots clés libres

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Résumé

Traverser la Méditerranée dans un parcours de formation est une aventure largement universelle mais irréductiblement singulière. Émaillée de ruptures temporelles, géographiques et culturelles, elle est multi-dimensionnelle au sens où son expression convoque des jalons historiques, des questions socio-linguistiques et des interrogations liées à l'identité narrative. Notre hypothèse est que le récit révèle une spécificité propre à un tel parcours, dans l'articulation des langues d'usage et de formation à la confluence de l'arabe littéral, du français, de l'arabe dialectal et de l'amazighe et que l'attention conjointe à cette articulation est une manière de l'appréhender et d'en construire un sens partagé. Après avoir identifié les apprentissages biographiques du chercheur de nature à éclairer la problématique, nous nous appuyons, au plan théorique, sur les travaux issus de la recherche biographique d'un point de vue socio-historique. Nous avons choisi, dans cet objectif, de nous appuyer sur l'approche dialogique qualitative au sens des histoires de vie en formation pour interroger continuités, ruptures, formations et transformations d'une narratrice, enseignante des écoles primaires dans la région de Ouarzazate (Maroc) jusqu'au Master en Sciences de l'éducation qu'elle prépare et obtient à Nantes (France) en 2017. Le corpus est principalement constitué de son récit de vie de formation. Nous concluons sur la nature des apprentissages et des transformations que l'on peut retenir d'un chemin de formation entre les langues, ce que nous appelons l'empêtrement dans les langues. Le travail nous fournit en outre des arguments pour une narrativité cantologique, qui ouvrirait des voies nouvelles sur la place de la chanson dans les histoires de vie. Enfin, nous observons dans le récit que le statut social de la femme est indissociable de la visée émancipatoire de la narratrice, ce qui nous amène à suggérer des caractéristiques du récit attachées au genre en devenir, ce que nous nommerons femina narrans.

Crossing the Mediterranean in the search for lifelong training is a widely-shared but inescapably personal experience. lt is a series of ruptures in time, place and cultures that is multi-dimensional in the sense that it brings together historic events, socio-linguistic questions and issues related to the theory of interpretation. We postulate that the narrative demonstrates the relevance of such a search in the way that standard Arabic, French, colloquial Arabic and Amazigh work together to articulate the terminology of lifelong learning and customary usage; and that the attention focussed on this synergy enables us to appreciate and derive from it common ground. After identifying the informally discovered biographical research tools that can elucidate the matter, we concentrate at the theoretical level on the socio-historical outcomes of biographical narrative research. To that end, we chose to approach such narratives through qualitative dialogue and examine the constants, ruptures, formations and transformations of one female narrator, a primary school teacher from the Moroccan region of Ouarzazate as she studies for an MSc in education that she obtains in Nantes, France, in 2017. The text consists mainly of her account of her lifelong learning and teaching. We draw conclusions as to the nature of the lessons and lasting changes that can be the outcomes of a multi-lingual training process that we shall call entanglement-in-stories (Verstrickung). The work also provides us with support for a cantological narrative that provides new perspectives on song in life histories. Lastly, we observe that the social status of women is central to the feminist outlook of the narrator, leading us to outline the narrative characteristics of a developing gender that we shall call « femina narrans » .