Le geste comme vecteur d'apprentissage en classe de langue étrangère : vers un apprentissage incarné

Gesture as a learning carrier in the foreign language classroom : Towards an embodied learning

• Auteur / Autrice : Tilia Gamba Kresh
• Direction : Jérémi Sauvage
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 29/06/2021
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations (Montpellier ; 2015-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Langages HUmanités Médiations Apprentissages Interactions Numérique / LHUMAIN (Montpellier) - Langages HUmanités Médiations Apprentissages Interactions Numérique / LHUMAIN (Montpellier)
• Jury : Président / Présidente : Nathalie Auger
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Tsuyoshi Kida
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Marion Tellier, Jean-Rémi Lapaire

Mots clés

Mots clés contrôlés

Langues -- Étude et enseignement

Gestes

Étude et enseignement (primaire)

Français langue étrangère

Mots clés libres

Apprentissage incarné

Cognition

Multimodalié

Didactique des langues

Gestes

Système verbal

Gestures

Language teaching

Cognition

Multimodality

Embodied learning

Système verbal

Résumé

L’être humain apprend par le geste et ce, dès sa naissance. Pourtant, on remarque encore aujourd’hui que la majorité des apprenants en classe de langues que l’on appelle « vivantes » « apprennent » une langue étrangère, assis à leur bureau durant plusieurs heures. La langue qui est censée être utilisée pour communiquer, échanger, s’exprimer… est extraite de son contexte et de sa dimension corporelle, complètement théorisée pour être retransmise à des êtres statiques. La présente étude s’intéresse au lien qu’entretiennent gestes et parole ainsi qu’au processus cognitif impliquant la corporéité nous menant vers une proposition didactique en langue étrangère incarnée où la gestuelle a toute sa place et où l’apprenant devient maitre de son apprentissage par l’intégration physique de la langue à travers un processus cognitif situé. Notre réflexion se nourrit entre autres de théories telles que les neurones miroirs, la cognition incarnée, la multimodalité ou l’éducation kinesthésique issues des domaines des sciences cognitives, de la didactique des langues et de la psychologie cognitive. Pour ce faire le geste sera introduit en classe de FLE afin de remédier aux difficultés rencontrées par des apprenants bilingues (anglais/arabe) âgés de 7 à 11 ans, dans l’acquisition du système verbal en français langue étrangère. À travers une étude comparative nous pourrons définir l’impact et les potentiels bénéfices d’ordre cognitifs que peuvent apporter l’intégration de la gestualité dans l’apprentissage d’une langue étrangère.

Humans learn by gesture from birth. However, we still notice today that a majority of learners “learn” a foreign language sitting at their desks for several hours. Language is supposed to be used to communicate, share, express…is extracted from its context and from its bodily dimension, is totally theorized and is transmitted to statics beings. This contribution presents the link between gestures and speech as well as cognitive process involving corporeality leading us towards potential didactics proposals in embodied foreign languages where gestures would take their place and where learners would become master of its learning through the language’s physical integration and a situated cognitive process. Our thought is nourished by theories such as mirror neurons, embodied cognition, multimodality or kinaesthesic education from the fields of cognitive science, language didactics and cognitive psychology. Through a comparative study, we will define the impact and the potential cognitive benefits that the integration of gestures can bring into a foreign language learning. Gesture will be introduced in a French as a Foreign language class in order to remedy the difficulties encountered by bilingual (Arabic/English) learners from 7 to 11 years old acquiring the French verbal system.