Internationalisation de l’enseignement supérieur et mobilité des étudiants, les rapports Chine-France. Histoire et actualité. L’exemple de Lyon : Une analyse des facteurs « push-pull » influençant les retours et non-retours des étudiants chinois

Internationalization of Higher Education and Student Mobility, the China-France Relationship. History and News. The Example of Lyon. : An Analysis of the ''Push-Pull'' Factors Influencing the Returns and Non-returns of Chinese Students

• Auteur / Autrice : Meijuan Lu
• Direction : André Désiré Robert
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'education
• Date : Soutenance le 25/02/2021
• Etablissement(s) : Lyon
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : ECP - Éducation, Cultures, Politiques (Lyon ; 2011-....)
• Partenaire(s) de recherche : établissement opérateur d'inscription : Université Lumière (Lyon ; 1969-....)
• Jury : Président / Présidente : Bruno Garnier
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : António Teodoro, Isabelle Guinamard, Zing Zhao
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Dominique Ottavi

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignement supérieur -- Politique publique

Étudiants -- Mobilité

Lyon (Rhône)

Étudiants chinois

Mots clés libres

Internationalisation de l’enseignement supérieur (IES)

Mobilité internationale des étudiants

Théorie push-pull

Politiques d’IES (Chine, France)

Étudiants chinois étudiant en France (Lyon en particulier)

Internationalization of higher education (IHE)

International student mobility

Push-pull theory

IHE policies (China, France)

Chinese students studying in France (Lyon in particular).

Résumé

Traitant des politiques d’IES (Internationalisation de l’enseignement supérieur) et de la mobilité des étudiants, plus spécialement de la mobilité des étudiants chinois vers la France (Lyon en particulier), la thèse s’organise autour des questions suivantes : L’internationalisation de l’enseignement supérieur (IES) étant un des aspects du « soft-power » par lequel un Etat entend manifester son influence dans le monde, et la mobilité des étudiants constituant une dimension centrale de l’IES, comment la Chine et la France organisent-elles leurs politiques de ce point de vue ? D’où viennent ces politiques dans l’histoire longue ? Comment s’appliquent-elles aujourd’hui et sont-elles concrètement ressenties par des étudiants chinois en France (particulièrement sur un terrain d’enquête de la région lyonnaise) selon une analyse empruntant le cadre théorique « push-pull » et recourant à la notion de « capital humain » ? Comment estimer la relation de tension entre l’influence du facteur compétitif et l’influence du facteur culturel et civique ?La partie I expose un état de la littérature internationale et chinoise sur l’IES et la mobilité étudiante, ainsi que le cadre théorique choisi (théorie push-pull). La partie II s’intéresse à l’histoire de longue durée : elle examine les pratiques d’internationalisation de l’enseignement supérieur en Europe et France depuis le Moyen-Age, puis en Chine depuis les Temps anciens (dynasties Sui et Tang) avec un focus sur les étudiants chinois venus en France et à Lyon au début du XXe siècle. La partie III analyse les politiques contemporaines d’IES en mettant l’accent, du côté de la Chine, sur les politiques incitatives d’études à l’étranger pour un certain nombre d’étudiants chinois (environ 600 000 dans le monde, 29 000 en France ces dernières années) ; du côté de la France, sur les politiques d’attraction des étudiants étrangers, chinois en particulier (à travers des accords de coopération). La partie IV procède à une enquête empirique : elle analyse d’abord la traduction localisée (Université de Lyon, UDL, et université Lumière Lyon 2) des politiques d’IES et de mobilité étudiante (accords avec des universités chinoises) ; à travers la méthode des entretiens approfondis et de l’analyse de contenu informatisée, elle étudie ensuite de manière détaillée les raisons des étudiants chinois de venir en France, de rentrer en Chine ou de rester en France, à partir de facteurs d’influence externes (‘macro’, ‘méso’) et internes (‘micro’, objectifs et subjectifs). L’étude établit des résultats nuancés souhaitant permettre d’affiner à l’avenir les politiques d’IES des établissements supérieurs en prenant mieux en compte la spécificité des étudiants chinois. La thèse propose enfin une réflexion générale sur la tension interne à l’IES entre compétition, conquête de marchés d’une part, et promotion de valeurs culturelles et humanistes d’autre part (global citizenship, global commons) en s’efforçant de privilégier ces dernières.

Dealing with the policies of IHE (Internationalization of higher education) and student mobility, especially the mobility of Chinese students to France (Lyon in particular), the dissertation is organized around the following questions: The internationalization of higher education (IHE) being one of the aspects of the ''soft-power'' by which a state intends to manifest its influence in the world, and the mobility of students constituting a central dimension of the IHE , how do China and France organize their policies from this point of view? Where do these policies come from in long history? How do they are applied today and are they actually felt by Chinese students in France (especially on a field of investigation in the Lyon region) according to an analysis using the theoretical ''push-pull'' framework and the notion of ''human capital''? How can we estimate the tension between the influence of the competitive factor on one hand, and the influence of the cultural and civic factor, on the other hand?Part I presents a state of international and Chinese literature on IHE and student mobility, as well as the chosen theoretical framework (push-pull theory). Part II looks at long-term history: it examines the internationalization practices of higher education in Europe and France since the Middle Ages, then in China since ancient times (Sui and Tang dynasties) with a focus on Chinese students who came to France and Lyon at the beginning of the 20th century. Part III analyzes IHE contemporary policies and emphasizes the China's foreign education incentive policies for a number of Chinese students (approximately 600,000 worldwide, 29,000 in France in recent years); on the French side, it emphasizes the attractive policies of foreign students, especially Chinese (through cooperation agreements). Part IV conducts an empirical survey: it first analyses the local translation (University of Lyon, UDL, and Université Lumière Lyon 2) of IHE and student mobility policies (agreements with Chinese universities); through the method of in-depth interviews and content analysis, it then studies in detail the reasons of Chinese students to come to France, to return to China or to stay in France, based on external factors of influence ('macro', 'meso') and internal ones ('micro', objective and subjective). The study establishes nuanced results, allowing the policies of French higher institutions to better consider in the future the specificity of Chinese students. Finally, the dissertation proposes a general reflection on the internal tension inside IHE between competition, conquest of markets, on one part, and promotion of cultural and humanist values on the other part (global citizenship, global commons) by privileging the latter option.