Construction et déconstruction de l'ordre du genre au sein d'une UFR STAPS

Construction and deconstruction of the gender order within a UFR STAPS

• Auteur / Autrice : Noémie Drivet
• Direction : Philippe Liotard, Cécile Ottogalli-Mazzacavallo
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance le 10/12/2021
• Etablissement(s) : Lyon
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire sur les Vulnérabilités et l’Innovation dans le Sport (Villeurbanne)
• Partenaire(s) de recherche : établissement opérateur d'inscription : Université Claude Bernard (Lyon ; 1971-....)
• Jury : Président / Présidente : Marie-Carmen Garcia
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Philippe Liotard, Cécile Ottogalli-Mazzacavallo, Isabelle Collet, Antoine Le Blanc, Julie Thomas
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Isabelle Collet, Antoine Le Blanc

Mots clés

Mots clés contrôlés

Personnes LGBTQIA

Sexisme dans les sports

Sports -- Étude et enseignement

Sciences du sport

Mots clés libres

Genre

Femmes et STAPS

LGBT et STAPS

Normes de genre

Discriminations

Sexisme

Hétéronormativité

Égalité

Gender

Women and sport studies

LGBT and sport studies

Gender norms

Discriminations

Sexism

Heteronormativity

Equality

Résumé

Cette thèse porte un regard sur les mécanismes de construction et de déconstruction de l’ordre du genre au sein d’une UFR STAPS. Face aux violences de genre qui demeurent dans l’espace sportif, c’est la formation des futur·es acteurs et actrices du sport qui est ici au cœur du travail. L’analyse s’est construite par le croisement entre des observations et des récits d’expérience d’étudiant·es et d’enseignant·es. L’observation de moments festifs et associatifs organisés par et pour les étudiant·es (weekend d’intégration, congrès national STAPS), de cours d’activités physiques, sportives et artistiques dans le cadre du cursus de 1ère et 2ème année de licence STAPS mais aussi de temps de formation spécifiquement dédiés aux questions d’égalité des sexes, nous permettent de mieux appréhender et comprendre les processus qui alimentent l’ordre du genre, ou qui à l’inverse tentent de proposer de nouvelles alternatives. Un recueil de 59 affiches de soirées STAPS complète notre focus autour de la place des femmes au sein du bureau des étudiant·es et la représentation des femmes et des hommes qui y est véhiculée. Enfin notre regard sur les normes de genre en place s’est affiné par le recueil de l’expérience de vie en STAPS de 93 étudiant·es et de 17 enseignant·es de l’UFR STAPS de Lyon. L’analyse de l’ensemble de ces données, nous a permis de mettre à jour les [micro] violences qui contrôlent les corps et de déceler les processus de résistances empêchant un réel remaniement des normes de genre. Nous avons porté notre attention sur le rapport au corps, l’occupation du territoire, la mise en scène sonore et corporelle des étudiant·es, les attitudes, les interactions sociales, physiques et verbales, les jeux/animations, ou encore les pratiques pédagogiques, nous amenant à comparer l’ambiance de l’UFR STAPS à celle d’un boys club, la place des étudiantes et des étudiant·es LGBT apparaissant comme toujours à imposer dans un espace où les valeurs de masculinité hégémonique sont promues. Ce sont aussi des espaces [potentiels] de déconstruction qui sont présentés au sein de l’UFR STAPS, qui constituent de réels outils d’émancipation, de création de nouvelles normes pouvant sortir les étudiant·es d’un schéma binaire, hiérarchisant, cloisonnant.

This thesis looks at the mechanisms of construction and deconstruction of the gender order within an UFR STAPS. Faced with gender-based violence that remains in the sports arena, the training of future sports actors is at the heart of the work here. The analysis was constructed through the intersection of observations and stories of students and teachers. The observation of festive and associative moments organized by and for the students (integration weekend, national STAPS congress), courses of physical, sports and artistic activities courses as part of the 1st and 2nd year STAPS license course but also training time specifically dedicated to gender equality issues, allow us to better grasp and understand the processes that feed the gender order, or which, conversely, attempt to propose new alternatives. A collection of 59 STAPS party posters completes our focus on the place of women in the student office and the representation of women and men that is conveyed there. Finally, our view of the gender norms in place was refined by collecting the life experience in STAPS of 93 students and 17 teachers from Lyon’s UFR STAPS. Analysis of all these data has enabled us to uncover the [micro] violence that controls the bodies and to detect the resistance processes preventing a real reshuffle of gender norms. We focused our attention on the relationship with the body, the occupation of the territory, the sound and bodily staging of the students, the attitudes, the social, physical and verbal interactions, the games / animations, or even the teaching practices, leading us to compare the atmosphere of UFR STAPS to that of a boy club. The place of LGBT students appears as always to be imposed in a space where the values of hegemonic masculinity are promoted. They are also [potential] spaces of deconstruction which are presented within the UFR STAPS, which constitute real tools of emancipation, of creation of new standards that can take students out of a binary, hierarchical, compartmentalizing scheme.