Prévenir les radicalisations violentes : de nouvelles pistes fondées sur les recherches en psychologie positive

Preventing violent radicalizations : new avenues based on positive psychology research

• Auteur / Autrice : Ilyas Mazani
• Direction : Hélène Hagège, Rébecca Bègue-Shankland
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'education
• Date : Soutenance le 06/12/2021
• Etablissement(s) : Limoges
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Humanités (Poitiers ; 2018-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Éducation et Diversités en Espaces Francophones
• Jury : Président / Présidente : Dominique Berger
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Magali Barrière-Boizumault, Khalid Mouna
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Dominique Berger, Julien Masson

Mots clés

Mots clés contrôlés

Méditation

Éducation sanitaire

Psychologie positive

Radicalisation violente

Mots clés libres

Méditation

Psychologie positive

Éducation à la santé

Radicalisation violente

Méditation

Positive psychology

Health education

Violent radicalization

Résumé

Notre thèse est un travail interdisciplinaire (sciences de l'éducation – psychologie) qui a pour objet d’étudier si l’éducation à la santé mentale peut prévenir la radicalisation violente. Nous supposons alors que la méditation pourrait à la fois développer des compétences psychosociales et des indicateurs relatifs au modèle d’ouverture d’esprit comme la connexion à la nature et la flexibilité cognitive et diminuer par conséquent, des indicateurs de fermeture d’esprit comme le dogmatisme, la rigidité mentale ou la coupure émotionnelle. Dans cette perspective, nous avons mené trois études empiriques : la première est de type corrélationnel visant l’évaluation de l’impact du programme de méditation « connected » tandis que la deuxième et la troisième étude, sont de type expérimental visant l’évaluation de deux autres programmes incluant de la méditation. Les résultats étaient significatifs dans la première étude au niveau de la focalisation sur les détails et la connexion à la nature, alors qu’ils étaient significatifs dans la troisième étude au niveau de la connexion à la nature, la responsabilité et le dogmatisme. Sachant que pour les deux dernières variables, la différence constatée va dans le sens inverse de nos hypothèses. Notre résultat de recherche pourrait constituer un point de départ pour d’autres projets afin de promouvoir la santé mentale et favoriser l’ouverture d’esprit.

Our thesis is an interdisciplinary work (educational sciences - psychology) which aims to study whether mental health education can prevent violent radicalization. We then assume that meditation both could develop psychosocial skills and indicators relating to the openminded model as well as connection to nature and cognitive flexibility and therefore decrease indicators of closure. of spirit like dogmatism, mental rigidity or emotional cutoff. In this perspective, we have carried out three empirical studies: the first is of the relational type aiming at the evaluation of the impact of the “connected” meditation program while the second and the third study two other programs including meditation. The results were significant in the first study at the level of focus on details and connection to nature, while they were significant in the third study at the level of connection to nature, responsibility and dogmatism. Knowing that for the last two variables, the observed difference goes in the opposite direction of our assumptions. Our research result could be a starting point for other projects to promote mental health and foster open-mindedness.