Mutation du rapport au savoir dans un dispositif de formation au sein d’une communauté de pratique de gestion de projet : Cas du MOOC Gestion de Projet

Mutation of the relationship to knowledge in a knowledge mediation system within a project management community of practice : Case of the MOOC Gestion de projet

• Auteur / Autrice : Lassina Jamal Traore
• Direction : Nicolas Pélissier, Nicolas Oliveri
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Information et communication
• Date : Soutenance le 08/10/2021
• Etablissement(s) : Université Côte d'Azur
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sociétés, humanités, arts et lettres (Nice ; 2016-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : SIC.Lab Méditerranée (Nice ; 2017-) - Laboratoire de Recherche en Sciences de l'Information et de la Communication / SIC.Lab Méditerranée
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Ioan Roxin, Pascal Laborderie
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Yanita Andonova, Fabien Emprin

Mots clés

Mots clés contrôlés

Apprentissage

Enseignement à distance

Cours en ligne ouverts à tous

Mots clés libres

MOOC

Apprentissage

TIC

Dispositif

Communauté virtuelle

Sociabilité

Société de la connaissance

Médiation de l’activité apprenante

Device

ICT

Lifelong learning

Virtual community

Sociability

Knowledge society

Mediation of learning activity

Résumé

La société de l’information, de la communication et de la connaissance (SICC) est caractérisée par l’économie du savoir dans laquelle apprendre devient moteur des vies sur le plan privé, professionnel et organisationnel. Les technologies de l’information et communication (TIC), creuset d’une telle société ont permis de démocratiser l’accès aux savoirs de sorte que l’éducation en ligne naguère une modalité d’éducation devient un atout proéminent pour monter en compétences notamment avec l’avènement des cours libres ouverts et massifs (CLOM) ou MOOC en anglais. Notre thèse ayant pour objet ces MOOC (Massive open online courses) évalue un tel dispositif dans sa capacité à favoriser un rapport nouveau à l’activité d’apprentissage dans une visée de montée en compétence de publics variés engagés au sein d’une communauté virtuelle ou communauté de pratique (CoP) dans le sens d’Etienne Wenger. Notre manuscrit s’est attelé dans une posture de chercheur-acteur-impliqué à évaluer le rapport au savoir dans une telle communauté en l’infiltrant pour en débusquer les structurants tout en passant au crible le dispositif central de cette communauté qu’est le MOOC Gestion de projet (MOOC GdP). L’étude monographique du MOOC Gestion de projet et sa communauté en ligne met en exergue un changement d’attitude face au savoir dans une société de connaissance enjoignant à améliorer l’employabilité à travers une attitude proactive et agile dans sa gestion de compétence. Au terme de cette étude, nous montrons par une approche inductive que le dispositif MOOC GdP peut constituer un jalon favorisant une attitude proactive couplé à des pratiques communautiques à un apprentissage tout au long de la vie (ATLV), condition sine qua none d’acquérir la metacompétence de l’apprendre à apprendre qui fonde la société apprenante.

The Information Communication and Knowledge Society (ICCS) is characterized by the knowledge economy in which learning becomes the engine of private, professional and organizational lives. The information and communication technologies (ICT) melting pot of such a society have made it possible to democratize access to knowledge so that online education, formerly an education modality, becomes a prominent asset for improving skills, particularly with the advent of massive open online courses (MOOC). Our thesis on these MOOCs assesses such a device in its ability to promote a new relationship to the learning activity with a view to increasing the skills of various audiences engaged in a virtual community or community of practice (CoP) in the sense of Etienne Wenger. Our manuscript got down to a posture of researcher-actor-involved in evaluating the relationship to knowledge in such a community by infiltrating it to flush out the structuring ones while sifting through the central tool of this community that is the MOOC Project management (MOOC GdP). The monographic study of the MOOC Gestion de projet and its online community highlights a change in attitude towards knowledge in a knowledge-based society, urging to improve employability through a proactive and agile attitude in its management of skills. At the end of this study, we show by an inductive approach that the MOOC GdP device can constitute a milestone promoting a proactive attitude coupled with community practices to lifelong learning (ATLV), a sine qua non condition for acquiring the metacompetence of learning to learn which is the basis of the learning society.