Les concepts abstraits comme problème pour une théorie de la connaissance

The problem of bstract concepts for a theory of situated cognition

• Auteur / Autrice : Guido Löhr
• Direction : François Recanati, Markus Werning
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Philosophie
• Date : Soutenance le 22/05/2020
• Etablissement(s) : Université Paris sciences et lettres en cotutelle avec Ruhr-Universität
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres, Arts, Sciences humaines et sociales (Paris ; 2010-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institut Jean-Nicod (Paris) (2002-....)
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation de la thèse : École normale supérieure (Paris ; 1985-....)
• Jury : Président / Présidente : Paul Égré
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : François Recanati, Markus Werning, Paul Égré, Katja Crone, Achim Stephan, Albert Newen, Joachim Horvath
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Katja Crone, Achim Stephan

Mots clés

Mots clés contrôlés

Philosophie

Mots clés libres

Concepts abstraits

Contenu

Catégorisation

Situated cognition

Compositionalité

Abstract concepts

Content

Categorization

Situated cognition

Comopositionality

Résumé

Cette thèse cumulative défend l’idée qu’une grande partie de la littérature interdisciplinaire traitant des concepts confond les concepts avec ce qui est utilisé pour appliquer les concepts. Plus précisément, cette thèse soutient que les questions relatives au contenu (ce sur quoi porte le concept, sa sémantique) ont été confondues avec les questions relatives à notre accès épistémique à ce contenu (ce que nous savons de ce contenu). Une fois cette distinction établie, il est possible de résoudre un certain nombre de problèmes qui ont contraint la littérature conceptuelle pendant des décennies. Premièrement, il devient alors possible de noter que les types de concepts auxquels les psychologues se sont intéressés pour expliquer le problème de l’application des concepts, comme dans la catégorisation, ne doivent pas nécessairement traiter des problèmes sémantiques de la compositionnalité et de la systématicité. Deuxièmement, il devient également possible de laisser place à la possibilité empirique que des concepts abstraits, c'est-à-dire des concepts qui ne i ne s'appliquent pas à des objets physiques concrets avec lesquels nous avons un contact sensoriel direct, puissent être mieux expliqués par une approche de la cognition située ou empiriste, c’est-à- dire par des mouvements corporels, des représentations sensorimotrices, ou des représentations de situations et d'états introspectifs.

The main argument of this interdisciplinary cumulative thesis is that a large part of the interdisciplinary literature on concepts conflates concepts with that which we apply our concepts in terms of. More precisely, I argue that it conflates questions of content (what a concept is about, i.e., its semantics) with questions of our epistemic access to this content (what we know about what our concepts are about). Once this distinction is understood we can solve a number of problems that have riddled the concept literature for decades. First, we can see that the kind of concepts that psychologists are interested in to explain the epistemic problem of how we apply our concepts, e.g., in categorization, need not address the semantic problems of compositionality and systematicity. Secondly, we can now make room for the empirical possibility that abstract concepts, i.e., concepts that do not apply to concrete physical objects we have direct sensory contact with, are best explained by a situated or empiricist approach to cognition, i.e., by means of bodily movements, sensorimotor representations, or representations of situations and introspective states.