Curricula d'éducation au développement durable dans l'enseignement supérieur chinois

Curriculum research on Sustainable Development Education in Chinese Higher Education -- Education for SD, SD for Education

• Auteur / Autrice : Tongzhen Zhu
• Direction : Virginie Albe
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 09/11/2020
• Etablissement(s) : université Paris-Saclay
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences sociales et humanités (Versailles ; 2020-....)
• Partenaire(s) de recherche : Référent : École normale supérieure Paris-Saclay (Gif-sur-Yvette, Essonne ; 1912-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institut des sciences sociales du politique (Nanterre ; 2006-....)
• Jury : Président / Présidente : Hélène Hagège
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Vincent Richard, Leshan Jin, Delphine Berdah
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Vincent Richard, Leshan Jin

Mots clés

Mots clés contrôlés

Éducation comparée

Études chinoises

Universités

Éducation au développement durable

Mots clés libres

L'enseignement supérieur

L'éducation au développement durable

Curriculum

L'enseignement supérieur chinois

Higher Education

Education on Sustainable development

Curriculum research

Chinese Higher Education

Résumé

Ma thèse porte sur “ L'education au Developpement Durable dans le system de supérieur éducatif”. C’est une recherche en sociologie et didactique du curriculum avec pour objet la spécialité du développement durable dans l’enseignement supérieur. Le but est d’analyser les curriculums d’éducation au développement durable dans l’enseignement supérieur en France, Chine, Canada et Etats Unis afin de mettre en évidence comment par venir à contribuer au développement durable est pris en charge par l’éducation, au niveau de l’enseignement supérieur. L'attention portée à l'Education au développement durable (EDD), est une question d’actualité dans la recherche, ayant suscité déjà nombre de débats et de travaux, essentiellement dans l’enseignement secondaire. Son importance s'est concrétisée lorsque la Décennie des Nations Unies pour l’EDD a été créée en 2004 par l'UNESCO. L'éducation au développement durable peut changer des modes de pensée. C'est un processus éducatif qui est caractérisé par des approches axées sur la sensibilisation aux questions liées au développement durable. Cela diffère d’approches utilisées dans le passé pour mettre l'accent sur des questions environnementales. La portée de l'éducation en matière de développement durable consiste à mettre l'accent sur les processus, les méthodes et les outils qui donnent aux gens la possibilité de former des connaissances, des compétences, et des valeurs nécessaires pour contribuer à une société plus durable. A l’échelle internationale, les éducateurs ont été influencés à modifier leurs contenus d'enseignement afin que les systèmes éducatifs puissent mieux répondre aux défis socio-économiques au niveau mondial, régional et local. C'est ce qui ressort du rapport par l'UNESCO qui met l'accent sur l'apprentissage et l'éducation sur le contexte du développement durable; Il a également inclut les parties prenantes impliquées à tous les niveaux ainsi que toutes les régions incluses dans l'ONU.Au niveau de la recherche théorique, le domaine économique, le domaine écologique et le domaine social restent les trois grands axes. Ces dernières années, les institutions d'éducation du monde ont été invitées à encourager les étudiants en les mobilisant et en participant plus activement aux processus mondiaux, nationaux et locaux en matière de développement durable (Barth, 2015). Compte à partir de 1987, rapport Brundtland , les trois dernières décennies, l‘idée de base du developpement durable n'a pas été bien compris. Mais récemment, de plus en plus de recherches en plein essor, nous offrent une définition plus claire et des approches de travail. En raison de la nature stratégique et positionnée des institutions de l'enseignement supérieur, des preuves crédibles montrent qu'elles devraient et peuvent apporter des contributions qui sont fortes quand il s'agit de développement durable en général. En plus, les institutions d'enseignement supérieur doivent mettre en œuvre l'éducation au développement durable spécifiquement.

My dissertation is on the subject of “ Sustainable Development education in higher education system”. It's a sociology and didactic research on the curriculum of the major on Sustainable Development in higher education.Education on Sustainable Development (ESD) has been rapidly increasing in popularity. Its importance was realized when the United Nations Decade for Education for Sustainable Development (UNDESD) was established in 2004 by UNESCO. Education on Sustainable Development can be termed as altering ways of thinking. This is where the resources used for education are utilized such that the generations to come can access the items of Sustainable Development. It is a process that is educational that is categorized by methods and approaches focused on establishing awareness on issues related to sustainable development. This is different from the approaches that have been there in the past where importance was placed on issues that were environmental. The scope of education on sustainable development is wider (I will discuss the differences between the education on sustainable development and the education on environment) whereby it has placed focus on processes, means and tools that give people the opportunity to form knowledge, skills, competencies and values that are required when it comes to contributing towards society that is more sustainable.Educators worldwide have been influenced to change their contents of teaching so that the education systems can be able to respond better to challenges that are socio-economic globally, regionally and locally. Moreover, new emphasis have been seen when it comes to innovative teaching development methods in relation to sustainable development. This was according to the report that was done by UNESCO that placed emphasis on learning and education on sustainable development context; it also included the stakeholders involved in all levels as well as all the regions included in the UN. At the level of theoretic research, the economic domain, the ecology domain and the social domain still the three mainstream areas.In recent years, institutions of education worldwide have been advised to encourage the students by mobilizing them and also participate more actively in global, national and local processes when it comes to sustainable or durable development (Barth, 2015). In the past three decades (I counted from 1987 ,Brundtland report ), sustainability was not well understood, but recently more and more researches and jobs booming, offering us more clear definition and approaches to work. A lot of opportunities exist when it comes to learning on sustainable, also learning about sustainability and at the same time a lot can be gained from it. Some of the education sectors that have been affected strongly by Education on Sustainable Development especially the higher education which is seen to have an important role when it comes to the debate on Education on Sustainable Development. Because of the strategic and positioned nature of institutions of higher education, credible evidence shows that they should and can make contributions that are strong when it comes to sustainable development in general. In addition, institutions for higher learning have to implement the sustainable development education specifically.