La fabrique de l'architecte extraordinaire : L'Architectural Association School, 1964-1983

The Making of The Extraordinary Architect : L'Architectural Association School, 1964-1983

• Auteur / Autrice : Julie André-Garguilo
• Direction : Jean-Louis Violeau
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Architecture
• Date : Soutenance le 11/12/2020
• Etablissement(s) : Paris Est
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Ville, Transports et Territoires (Champs-sur-Marne, Seine-et-Marne ; 2015-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Architecture, culture et sociétés (Paris) - Laboratoire Architecture, culture et sociétés (Paris)
• Jury : Président / Présidente : Paul Landauer
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Jean-Louis Violeau, Christophe Camus, Olivier Chadoin, Pierre Chabard, Éléonore Marantz, Irina Davidovici
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Christophe Camus, Olivier Chadoin

Mots clés

Mots clés contrôlés

Architectural Association-School of Architecture (Londres)

Art -- Édition

Édition savante

Communication en architecture

Médiation par les pairs

Sociologie de la connaissance

Savoir et érudition

Aptitude

Architectes

Mots clés libres

Doctrine

Star-System

Médiation

Enseignement

Postmoderne

Architecture

Doctrine

Star-System

Mediation

Education

Postmodern

Architecture

Résumé

Zaha Hadid, Rem Koolhaas, Ron Arad, David Chipperfield : tous ont en commun une pratique élargie de l’architecture. Ils sont concepteurs, architectes, urbanistes, designers, entrepreneurs, communicants, enseignants, directeurs d’école ou de département, critiques, théoriciens, historiens, conférenciers ou commissaires d’exposition. Tous ont également gagné la reconnaissance de leurs pairs, de la critique, de la presse spécialisée et même du grand public. Et tous ont étudié à l’Architectural Association School de Londres durant la décennie 1970. La direction de l’institution engageait alors une restructuration en profondeur de son système pédagogique et menait une grande campagne de reconnaissance internationale. Cette thèse étudie donc les architectes du star-system et les valeurs qui régissent leur pratique par le biais d’un terrain d’études où leurs procédés de conception et leurs doctrines sont plus qu’ailleurs mis à jour, explicités, sauvegardés et argumentés : les institutions d’enseignement. Ainsi, par la sélection d’une institution (l’Architectural Association School) située dans un cadre spatio-temporel précis (l’Angleterre entre 1964 et 1983), elle montre les conditions d’émergence institutionnelles, disciplinaires, pédagogiques et socio-professionnelles d’un modèle d’architecte à la pratique élargie et dont la reconnaissance l’est tout autant. Pour ce faire, cette sociohistoire s’appuie d’une part, sur les documents produits et diffusés par l’école et d’autre part, sur ses archives d’une quinzaine d’entretiens réalisés avec des élèves et enseignants des décennies 1970 et 1980. La confrontation de ces deux corpus met en évidence les contradictions et reformulations des projets et des discours officiels pour comprendre la volonté qui les guide. Il s’agit de sortir d’une histoire unique et unilatérale de l’institution pour entrer dans une lecture complexifiée des évènements où se donnent à voir les oppositions et les positionnements des uns et des autres. En expliquant la façon dont les rapports sociaux passés participent à modeler l’organisation actuelle du champ et ses productions, cette thèse a vocation à enrichir les connaissances de la théorie de l’architecture, la sociologie de la profession et l’histoire des institutions pour participer, à sa manière, à la production de l’architecture

Zaha Hadid, Rem Koolhaas, Ron Arad, David Chipperfield: they all share an extended practice of architecture. They are designers, architects, town planners, entrepreneurs, communicators, teachers, school director or head of department, critics, academics, historians, lecturers or curators. They also have gained recognition from peers, critics, specialized press and the public at large. And they all studied at the Architectural Association School of London during the seventies. Head of institution was initiating a deep restructuration of its pedagogical system at the time and was campaigning towards international recognition. This thesis considers architects coming from star system and the values governing their practice through a place and moment in which their design, processes and doctrines are, more than elsewhere, exposed, saved and argued: teaching institutions. Therefore, by choosing an institution (Architectural Association School) in a specific time and space (England from 1964 to 1983), this study shows the institutional, disciplinary, pedagogical and socio-professional conditions from which emerges an architectural model with extended practice and wider recognition. To do so, this sociohistory relies on documents produced and promoted by the school on one hand, and records of nearly fifteen interviews of students and teachers who participed during the seventies and eighties on the other hand. The confrontation between these two sources highlights contradictions and reformulations of projects and official line to understand their underlying will. The intent is to go beyond the unique and unilateral version of the institution to grasp in the complexity of those events with all the oppositions and the different positionings in mind. As it explains how past social interactions shape organisation of the field and recent productions, this thesis vocation is to extend knowledge within theory of architecture, sociology of profession and history of institutions to contribute in his own way to producing architecture