Le corps de l’adolescent à l’épreuve du scolaire : une clinique du passage

The adolescent body put to the test for school : A clinic of the passage

• Auteur / Autrice : Pascaline Tissot
• Direction : Laurence Gavarini, Ilaria Pirone
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'education
• Date : Soutenance le 26/11/2020
• Etablissement(s) : Paris 8
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Pratiques et théories du sens (Saint-Denis, Seine-Saint-Denis ; 1992-....)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Équipe ESCOL (Saint-Denis, Seine-Saint-Denis)
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Magdalena Kohout-Diaz, Antoine Kattar

Mots clés

Mots clés contrôlés

Psychanalyse et éducation

Corps

Adolescents

Mots clés libres

Adolescent

Passage

Corps

École

Approche clinique d’orientation

Psychanalytique en Sciences de l’éducation

Adolescent

Passage

Body

School

Psychoanalytically-oriented

Clinical approach in educational sciences

Résumé

L’enjeu de cette thèse est de comprendre si et comment l’école peut être le lieu du passage adolescent : d’un corps pubère qui désoriente le sujet à la nécessité de prendre place dans la société. La recherche s’inscrit dans une démarche clinique d’orientation psychanalytique en Sciences de l’éducation. La thématique du passage adolescent est mise au travail à partir d’un corpus théorique s’ancrant dans la psychanalyse, croisant toutefois les champs de l’anthropologie et de la philosophie, dans une réflexion tressant trois fils de lecture : le corps pubère, le franchissement du seuil que doit effectuer l’adolescent pour s’inscrire autrement dans le social et l’école comme lieu d’orientation. Le corps pubère, pourvoyeur d’angoisse, amène les adolescents à se demander ce qu’ils vont devenir et bloque parfois toute projection dans l’avenir. La thèse s’articule en deux parties soulignant ainsi la façon dont les questions de recherche ont émergé de la pratique enseignante et comment elles se sont transformées dans et par la recherche. La méthodologie de recherche repose sur la construction d’un cadre clinique laissant la parole aux adolescents, son dispositif principal étant constitué par des groupes de parole à médiation. En croisant la problématique du passage et celle du corps de l’adolescent avec la question éducative de l’orientation scolaire, la lecture des matériaux tend à montrer que les adolescents rencontrent des difficultés à trouver dans l’institution scolaire et dans la parole de l’adulte les repères symboliques indiquant le sens du passage.

This thesis aims at understanding if and how school can be a place for adolescent passage : from a pubescent body that disorients the subject to the need to take place in society. The research follows a psychoanalytically-oriented clinical approach in educational sciences. The topic of adolescent passage is developed from a theoretical corpus rooted in psychoanalysis, meeting the fields of anthropology and philosophy, in a reflection weaving three threads of reading: the pubescent body, the crossing of the threshold that the adolescent must perform in order to enter the social sphere in another way and school as a place of guidance. The pubescent body, source of anxiety, leads adolescents to wonder what they are going to become and sometimes blocks any projection into the future. The thesis is divided into two parts, thus highlighting how questions have emerged from a teaching practice and how they have been transformed in and through research. The research methodology is based on the construction of a clinical framework allowing adolescents to speak, its main device being constituted by mediated speech groups. By intersecting the question of passage and that of the adolescent's body regarding the relationship of educational guidance, the reading of the materials tends to show that adolescents have difficulties in finding, in the school institution, and in the adult’s speech, the symbolic landmarks showing the way of the passage.