Fabriquer les formations en travail social : sociologie d’un monde social et de ses activités

Producing a professional training system for social workers : sociology of a social world and its activities

• Auteur / Autrice : Sébastien Joffres
• Direction : Pascal Nicolas-Le Strat
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance le 07/09/2020
• Etablissement(s) : Paris 8
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences sociales (Saint-Denis, Seine-Saint-Denis ; 2000-....)
• Jury : Président / Présidente : Bertrand Ravon
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Sylvie Rouxel
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Gisèle Dambuyant-Wargny, Marcel Pariat

Mots clés

Mots clés contrôlés

Théorie de l'acteur-réseau

Analyse des pratiques (formation)

Interaction en éducation

France

Formation

Travailleurs sociaux

Mots clés libres

Formation

Travail social

Activité

Dispositif

Acteur‑réseau

Pouvoir

Monde social

Training

Social work

Activity

Dispositif

Actor-network theory

Power

Social world

Résumé

Cette recherche cartographie les acteurs et leurs négociations, les espaces‑temps et leurs articulations, à travers lesquels les formations sociales sont fabriquées. Elle se fonde sur une enquête de terrain, menée en tant que formateur dans un Institut Régional du Travail Social, outillée par l’approche interactionniste sur les mondes sociaux et la sociologie de l’acteur‑réseau. En symétrie, elle propose son propre récit pour montrer comment se sont construits, en lien avec ma trajectoire, un questionnement de recherche et une enquête de terrain. La formation est produite sous la forme de quotités de temps (année, semestre, semaine, heure) auxquelles sont associés des contenus et des dynamiques pédagogiques sur lesquels les acteurs échangent, mais, malgré la prégnance des réunions, n’élaborent pas de significations communes précises. Ces territoires, vides d’un sens partagé fort, sont ensuite répartis entre les formateurs qui, de manière relativement indépendante des autres, y construisent la portion de formation qui leur revient. Le long de ce processus descendant, le contenant prime sur le contenu, la formation est quantifiée avant d’être qualifiée. Elle est produite dans une logique d’éclatement, où ce qui réunit est l’organisationnel, plutôt que le partage de significations. Finalement, l’absent de ces processus est l’étudiant. Le formateur pense ce dont il a besoin et les ajustements nécessaires pour que la formation se fasse, selon les savoirs qu’il construit quotidiennement sur les apprenants. Et il revient à ces derniers la tâche de se construire en tant que professionnels dans l’univers délimité par le formateur. Ils n’ont pas de pouvoir sur le dispositif.

This research maps out the participants and their negotiations in the process of producing a professional training system for social workers. It is based on field work carried out by a trainer in a regional Social Work Institute, using the interactionist approach to the social worlds and the actor‑network theory. At the same time, it presents an account of how the research question and fieldwork developed during the course of my life journey.Trainers build-up a first outline of the professional training by associating time units and quite undefined educational contents. Despite the importance of meetings in this process, the actors do not succeed in defining clearly the signification of the terms used. The course components, with no shared sense of meaning, are then distributed among the trainers who will develop the portion of the course content which falls to them, independently of each other. Working down through this process, the vessel becomes more important than the content, and the training is quantified before being qualified. It is produced in a piecemeal fashion, where the unifying factor is the organisation rather than shared meanings.Finally, the ones who have been left out of this process are the students. The trainer decides what the trainees need and the adjustments needed for the training to be successful, based on the knowledge he gains each day of the students’ progress. All the students need to do is to make themselves into a professional in the setting defined by the trainer. They have no influence over the training organisation.