Cette lecture qu'on ne peut connaître. Représentations de la lecture et fables du lecteur au XVIIe siècle

That Unfathomable Reading. Representations of Reading and Fictions of the Reader in the 17th century

• Auteur / Autrice : Mathilde Faugère
• Direction : Hélène Merlin-Kajman
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Littérature et civilisation françaises
• Date : Soutenance le 10/12/2020
• Etablissement(s) : Paris 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Littérature française et comparée (Paris)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Formes et idées de la Renaissance aux Lumières (2005-... ; Paris)
• Jury : Président / Présidente : Anne Régent-Susini
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Hélène Merlin-Kajman, Anne Régent-Susini, Florence Dumora, Emma Gilby, Christian Jouhaud, Michèle Rosellini
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Florence Dumora, Emma Gilby

Mots clés

Mots clés contrôlés

Sorel, Charles (1582?-1674)

Balzac, Jean-Louis Guez de (1595?-1654). Lettres

La Fayette, Marie-Madeleine Pioche de La Vergne (1634-1693 ; comtesse de) . La princesse de Clèves

Querelles littéraires

Thèmes, motifs

Littérature française -- 17e siècle

Relations écrivains-lecteurs

Métaphore

Lecteurs

17e siècle

Dans la littérature

Lecture

Mots clés libres

Littérature du XVIIe siècle

Théories de la lecture

Histoire de la lecture

Lecteur extravagant

Lecture littéraire

Lecture savante

Lecture individuelle

Lecture naïve

Métaphore de la lecture

Lecture et oralité

Sorel

Querelle de La Princesse de Clèves

17th century literature

History of reading

Theories of reading

Extravagant reader

Literary reading

Learned reading

Individual reading

Naïve reading

Metaphors for reading

Reading and Orality

Sorel

Querelle de La Princesse de Clèves

Résumé

Cette thèse porte sur la lecture au XVIIe siècle, et plus spécialement sur la façon dont elle apparaît dans les représentations écrites de l’époque. En prenant appui sur les travaux des historiens de la lecture et des critiques dix-septiémistes, ainsi que sur la théorie de la lecture des XXe et XXIe siècles, elle aborde cet objet comme expérience individuelle et partagée, mais aussi comme mode de réception des textes littéraires.Il est difficile de saisir directement l’expérience de lecture et de délimiter ce que « lire » veut vraiment dire au XVIIe siècle. A défaut d’avoir directement accès à « la lecture », il est possible d’en étudier des images, lesquelles varient selon le texte dans lequel elles apparaissent et selon les spécificités de la lecture dont il est question. A travers ces représentations – qu’elles soient discursives, narratives, fictives ou présentées comme vraies – des problématiques récurrentes émergent. La lecture ne cesse d’être l’objet d’interrogations : qualifiée de « bonne » ou de « mauvaise », de « savante » ou d’« extravagante », elle relève à la fois de l’écrit et de l’oralité, de la solitude et du partage. Ce travail traite enfin du rôle du lecteur dans la production et la réception des textes au XVIIe siècle. Les études de cas – la querelle des Lettres de Guez de Balzac, l’oeuvre de Sorel et la querelle de La Princesse de Clèves – permettent d’explorer la place accordée aux lecteurs par les auteurs, mais également les réactions et positionnements des lecteurs eux-mêmes. Ces diverses configurations sont étudiées pour elles-mêmes et pour les perspectives qu’elles donnent sur les théorisations de la lecture jusqu’au XXIe siècle.

This dissertation focuses on reading in the 17th century, and more specifically on how it appears in written representation at the time. Building on scholarship in the history of reading and in Early Modern French Literature, it considers reading as both an individual and a shared experience, and as a mode of reception for literary texts. It is difficult to access “reading” per se or to circumscribe what it means to “read” in the 17th century. Faced with this elusiveness of “reading,” it is nevertheless possible to study its images, which vary according to the texts where they appear and the specifics of the reading experience at stake. Recurring concerns emerge in these representations – be they discursive, narrative, fictional, or presented as real. Reading is an object of ceaseless probing: described as “good” or “bad,” “learned” or “extravagant,” it belongs both to written culture and orality, solitary experience and social intercourse. This dissertation also considers the part played by the reader in the production and reception of texts in the 17th century. Three case studies – the “querelle” around Guez de Balzac’s Lettres, Sorel’s writing, and the “querelle” around La Princesse de Clèves – allow for an exploration of the place that authors give to readers, but also of the reactions and positioning of readers themselves. These various configurations are studied in themselves and for the insights they provide on how reading has been theorized into the 21st century.