Débats participatifs en ligne et hors ligne en milieu scolaire - Pour une éducation à la citoyenneté

Online and offline participatory debates in schools - For an education to citizenship

• Auteur / Autrice : Basma Al Attar Farah
• Direction : Daniel Delbreil
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Didactique des langues et des cultures
• Date : Soutenance le 06/02/2020
• Etablissement(s) : Paris 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences du langage (Paris ; 2019-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Équipe d'accueil Didactique des langues, des textes et des cultures (Paris)
• Jury : Président / Présidente : Olivier Lumbroso
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Daniel Delbreil, Olivier Lumbroso, Gérald Purnelle, Samir Marzouki
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Gérald Purnelle, Samir Marzouki

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignement -- Innovations

Enseignement -- Méthodes actives

Formation en ligne

Débats et controverses

Mots clés libres

Débats participatifs

Enseignement hybride

Ingénierie de formation

Simulation multilingue de parlement

E-Learning

Management

Pédagogie de projet

Approche didactique innovante

Pédagogie active

Conduite du changement

Organisation Non Gouvernementale

Hackathon

Participatory debates

Hybrid education

Engineering training

Simulation of international parliaments

E-Learning

Project pedagogy

Management

Pedagogical innovation

Active pedagogy

Change management

Non Gouvernemental Organization

Hackathon

Résumé

Notre recherche-action se réfère à la pédagogique active et de projet. Nous avons réfléchi aux moyens de développer en milieu scolaire, grâce à un environnement numérique, les débats participatifs ; nous avons fondé cette réflexion sur une expérience concrète menée à partir d’un lycée parisien : une simulation multilingue de parlements internationaux que nous avons baptisée « Parlement des futurs citoyens ». Nous avons d’abord souligné le rôle de ces discussions et concertations dans la prise de conscience par les élèves de la nécessité de construire un monde plus humain. Nous avons complété cette formation aux débats par la création d’une Organisation Non Gouvernementale dans le domaine de la santé. L’objectif était de conférer à l’éducation à la citoyenneté son sens profond en permettant à des élèves espagnols, français, italiens, roumains et turcs de passer d’un espace virtuel de discussion à un espace associatif de médiation qui œuvre pour des actions solidaires. Enfin, à travers la mise en place d’un Hackathon avec des élèves européens, nous avons démontré que la compétition et les débats démocratiques visant l’inclusion scolaire sont complémentaires et se nourrissent mutuellement.Gérer un espace éducatif international de discussions en ligne et hors ligne en milieu scolaire exige du professeur la mise en place d’une ingénierie sociale, de formation et éducative rigoureuse, pensée en termes d’outils, de planification et de gestion de ressources humaines. Cette organisation d’un enseignement hybride doit pouvoir conjuguer des dispositifs en ligne avec des outils dédiés allant des agrégateurs de contenu, du forum, du site de formation, du vote en ligne jusqu’à l’organisation de la plateforme dédiée à l’e-learning.

Our action-research refers to active and project pedagogy. We have considered ways of developing participatory debates in schools, using a digital environment; we have based this reflection on a concrete experience conducted from a Parisian high school: a multilingual simulation of international parliaments that we have named ''Parliament of Future Citizens''.We first highlighted the role of these discussions and consultations in raising students' awareness of the need to build a more humane world. We have complemented this training in debates with the creation of a Non-Governmental Organization in the field of health. The objective was to give citizenship education its deep meaning by allowing Spanish, French, Italian, Romanian and Turkish pupils to move from a virtual space of discussion to an associative space of mediation that works for solidarity actions. Finally, through the establishment of a Hackathon with European students, we have demonstrated that competition and democratic debates aimed at inclusive education are complementary and mutually developing.Managing an international educational environment for online and offline debates in high-school requires the teacher to implement rigorous social engineering, training and education, thought in terms of tools, planning and human resources management. This hybrid education organization must be able to combine online devices with dedicated tools ranging from content aggregators, forums, training sites, online voting to the organization of the platform dedicated to e-learning.