Professionnalisation des formateurs en ostéopathie à travers l'analyse de leur activité

Professionalization of osteopathic teacher about the analysis of their activity

• Auteur / Autrice : Franck Garnier
• Direction : Laurence Meyer-Durat
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 08/12/2020
• Etablissement(s) : Mulhouse
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) - Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication / LISEC

Mots clés

Mots clés contrôlés

Didactique professionnelle

Qualifications professionnelles

Formation

Ostéopathes

Mots clés libres

Professionnalisation

Ostéopathie

Compétence

Analyse de l’activité

Auto-confrontation

Entretien collectif

Entretien d’explicitation

Professionalisation

Osteopathy

Skill

Activity analysis

Self-confrontation

Collective interview

Explanatory interview

Résumé

La structuration du métier et de la formation en ostéopathie est très récente. Les décrets régissant leur mise en application ne datent que de 2014. Ces derniers imposent aux écoles de recruter des formateurs sur le seul critère d’une expérience professionnelle de 5 années en tant qu’ostéopathe diplômé. Cette obligation apparaît très insuffisante comme l’attestent les difficultés exprimées par le terrain quant à l’acquisition par les étudiants, de la technicité et surtout de la professionnalité qu’exigent les métiers de la santé. Pour les écoles appartenant au réseau Franc’ostéo qui a initié et financé cette recherche, se pose donc la question de la professionnalisation de ses formateurs. Si la commande initiale était de proposer un référentiel de compétences spécifique au métier de formateur ostéopathe, notre recherche a finalement soulevé de manière plus globale et systémique des questions liées au développement de la discipline, au fonctionnement des écoles et à la didactique ostéopathique pour éclairer la profession de formateur ostéopathe. Notre approche, inductive, nous a conduit à inscrire notre recherche dans le champ de l’analyse de l’activité, issu de l’ergonomie. Comme le suggèrent certains auteurs, toute activité humaine relative aux métiers de l’éducation peut s’inscrire dans ce « cadre organisateur » que nous avons choisi d’appliquer à plusieurs échelles simultanément, en menant l’analyse à la fois aux niveaux micro, méso et macro de l’activité. En effet, l’interdépendance de ces niveaux s’exprimant à travers les caractères contextualisé et situé de l’activité ont rendu indispensable leur complémentarité pour la perception, la compréhension et la transformation des situations réelles. C’est pourquoi nous avons puisé les ressources conceptuelles dans l’ergonomie, la didactique professionnelle, la clinique de l’activité et mobilisé diverses méthodologies propres au champ de l’analyse de l’activité, telles que le recueil de traces vidéo, les entretiens collectifs ou d’explicitations, les auto-confrontations simples et collectives. Ainsi, cette thèse identifie les freins et facilitations de l’activité, tente de mettre en lumière la part d’implicite du métier d’ostéopathe afin de rétroagir sur le métier de formateur ostéopathe et sur les dispositifs de formation des futurs ostéopathes. Elle tente également de montrer les effets pratiques de la dynamique de construction de la discipline toujours en cours malgré son siècle d’existence, à la fois sur les écoles et les formateurs. Enfin, notre recherche ouvre des perspectives de recherche et d’intervention pour la discipline ostéopathique.

For osteopathy, the structuring of the profession and its training is a very recent development. The decrees governing their implementation only date back to 2014. These require schools to recruit trainers based on the sole criterion of 5 years' professional experience as a graduate osteopath. This obligation appears highly insufficient, as evidenced by the difficulties expressed in the field as regards students acquiring the technicality and especially the professionalism required by the healthcare sector. For schools in the Franc'Ostéo network, which initiated and funded this research, the question therefore arises of how to professionalise its trainers. While the initial brief was to propose a repository of skills specific to the profession of osteopath trainer, our research finally raised more global and systemic issues related to the discipline's development, the functioning of schools and osteopathic didactics to shed light on this occupation. Our inductive approach has led us to place our research in the field of activity analysis, derived from ergonomics. As some authors suggest, any human activity relating to the education professions can form part of this ''organising framework'', which we have chosen to apply on several scales at once, by simultaneously conducting analysis at the micro, meso and macro levels of activity. In fact, the interdependence of these levels, expressed through the contextualised and situated characteristics of the activity, made their complementarity essential for perceiving, understanding and transforming real-life situations. For this reason, we have drawn conceptual resources from ergonomics, professional didactics and clinical practice of the activity, and mobilised various methodologies specific to the field of activity analysis, such as collecting video recordings, collective or explanatory interviews, and simple and collective self-confrontations. This thesis thus identifies the brakes and facilitations for the activity and seeks to highlight the implicit part of the osteopath's profession in order to gain feedback on the role of the osteopath trainer and the training systems for future osteopaths. It also aims to show the practical effects that the dynamic of construction found in the discipline, still in progress despite its century of existence, has on both schools and trainers. Finally, our research opens up prospects for research and intervention in the osteopathic discipline.