L'éducation populaire dans les villes d'Ancien Régime : l'exemple de Lyon, 1667-1791

Popular education in Early modern cities : the example of Lyon, 1667-1791

• Auteur / Autrice : Aurélie Perret
• Direction : Albrecht Burkardt
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Histoire. Histoire et civilisations des mondes modernes et contemporains
• Date : Soutenance le 27/06/2020
• Etablissement(s) : Limoges
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Humanités (Poitiers ; 2018-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherches Interdisciplinaires en Histoire, Histoire de l'Art et Musicologie (Poitiers ; 2008-....)
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Natacha Coquery, Véronique Castagnet, Pierre Caspard
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Bernard Hours, Emmanuelle Chapron

Mots clés

Mots clés contrôlés

France -- Ancien régime

Pédagogie

Lyon (Rhône)

France

Éducation populaire

Mots clés libres

Ancien Régime

Histoire de l'éducation

Education populaire

Petites écoles

Théories pédagogiques

Pratiques pédagogiques

Early modern period

History of education

Popular instruction

Charity school

Pedagogical theories

Pedagogical pratices

Résumé

À la lumière des différents apports de l’historiographie et des sources archivistiques, cette recherche a pour objectif de comprendre l’organisation, la mise en place et le fonctionnement de l’éducation populaire dans les villes d’Ancien Régime en prenant pour exemple les petites écoles de pauvres de la ville de Lyon. Pour ce faire, une première partie repositionnera le cas lyonnais dans un mouvement plus complexe et de grande envergure émanent du Concile de Trente. À travers l’étude des moyens, des institutions et des réseaux urbains, nous déterminerons les transferts pédagogiques et les influences qui ont guidé la fondation d’école pour pauvres. Au sein d’une seconde partie, nous nous concentrerons sur le fonctionnement concret de l’institution lyonnaise. À travers l’analyse des écoles, des enseignants et des élèves, nous dresserons le portrait de la petite école urbaine. Enfin, la troisième partie comparera les théories et les pratiques pédagogiques qui ont pu être mises en œuvre au sein des classes et qui ont pu mener, ou non, à la réussite de l’éducation populaire.

In light of the different contributions of historiography and archives, this research aims to understand the organisation, the establishment and the working of popular education in the Early modern cities by the example of Lyon’s poor charity schools. To do this, the first part will reposition the Lyon case in a more complex and large-scale movement emanating from the Council of Trent. Through the study of urban means, institutions and networks, we will determine the educational transfers and influences that guided the foundation of charity schools in Lyon. In the second part, we will focus on the concrete operation of the Lyon institution. By the analysis of schools, teachers and pupils, we will draw a portrait of urban charity school. Last but not least, the third part will compare theories and pedagogical practices which may have been implemented in the classrooms and which may, or may not, have led to the success of popular education.