Conflits civils et capital humain dans les pays en développement

Civil conflict and human capital in developing countries

• Auteur / Autrice : Dadie Michel Eric Dago
• Direction : Catherine Araujo Bonjean, Florent Bresson
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences économiques
• Date : Soutenance le 20/01/2020
• Etablissement(s) : Université Clermont Auvergne‎ (2017-2020)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale des sciences économiques, juridiques, politiques et de gestion (Clermont-Ferrand)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre d'études et de recherches sur le développement international (Clermont-Ferrand)
• Jury : Président / Présidente : Simone Bertoli
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Zié Ballo
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Rémi Bazillier, Delphine Boutin

Mots clés

Mots clés contrôlés

Éducation et développement économique

Fréquentation scolaire

Enfants -- Travail

Capital humain

Afrique

Guerre civile

Mots clés libres

Conflit civile

Guerre civile

Capital humain

Éducation

Travail des enfants

Côte d’Ivoire

Libéria

Afrique

Civil conflict

Civil war

Human capital

Education

Child labor

Côte d’Ivoire

Liberia

Africa

Résumé

Au vu de l'importance de leurs effets néfastes sur la croissance économique, les guerres civiles sont qualifiées de processus de « développement à rebours » (Collier et al. 2013). Ce constat est particulièrement vrai pour les pays en voie de développement en raison de leur vulnérabilité économique. Les impacts des conflits sont particulièrement importants et prolongés lorsqu’ils affectent le processus d’accumulation du capital humain, facteur clé du développement économique à long terme. Selon les évaluations internationales, les pays touchés par un conflit civil sont ceux qui se retrouvent régulièrement en fin de liste dans les progrès en matière d’éducation. Tel est le cas de l’Afrique qui fait face à d’énormes difficultés dans le domaine de l’éducation en raison de la prévalence élevée des conflits civils. Ces derniers accentuent la pauvreté existante et réduisent les capacités d’adaptation de la population civile à faire face à la situation de conflit civil. Cette thèse a pour objectif de déterminer les conséquences des conflits civils sur la formation du capital humain et d’évaluer l’efficacité d’une politique de transfert public sur la formation du capital en situation post conflit. Le premier chapitre traite de l’effet des conflits civils sur la répartition du temps des enfants d’âge scolaire (10-14 ans) dans le cas de la Côte d’Ivoire. Spécifiquement, il s’agit de comprendre, comment les ménages victimes de conflit civil font leurs choix en matière de scolarisation et de travail des enfants. Nos résultats montrent que le temps des enfants d’âge scolaire est principalement alloué au travail au détriment de la scolarisation. Nos résultats montrent également que ce choix des ménages dépend du genre, masculin ou féminin, et du milieu de résidence, rural ou urbain. La conclusion principale de ce chapitre est qu’en situation de conflit violent, l’allocation du temps des enfants est soumise à un compromis important entre l’école et le travail. Le second chapitre est consacré à l’évaluation des conséquences du conflit civil sur les performances scolaires en Côte d’Ivoire. A partir des mêmes données et en considérant le statut de victime du ménage, l’objectif de ce chapitre est d’évaluer le niveau d’éducation atteint par les individus d’âge scolaire obligatoire au moment du conflit. Les résultats révèlent que le niveau d’éducation moyen atteint par les enfants d’âge scolaire obligatoire au moment du conflit est moindre que celui des enfants du même âge mais non affecté par le conflit civil. Le dernier chapitre de cette thèse analyse dans le cas du Libéria, l’effet d’une politique de transfert social sur la formation du capital humain. Il s’agit de comprendre comment un programme d’alimentation scolaire assimilable à une politique de transfert public peut contribuer à réduire le recours au travail des enfants. Ce programme est particulièrement efficace pour réduire le travail des enfants de sexe masculin, des enfants vivant dans des ménages déplacés par la guerre et des enfants vivant dans des ménages dont le chef est alphabète. La principale conclusion de ce chapitre est que l'effet néfaste des conflits civils sur la formation du capital humain peut être atténué par des transferts sociaux.

Given the importance of their negative effects on economic growth, civil wars are described as the “development in reverse” (Collier et al. 2013). This is especially true for developing countries because of their economic vulnerability. Conflict impacts are particularly significant and protracted when they affect the process of human capital accumulation, a key driver of long-run economic development. According to international assessments, countries affected by civil conflict are those that regularly rank at the bottom of the list in terms of educational progress. Africa faces enormous challenges in the field of education due to the high prevalence of civil conflict in this part of the world. In terms of both enrollment and school performances, is often derailed when countries are affected by internal armed conflicts. The latter worsen existing poverty and reduce the civilian populations' abilities to adapt to the civil conflict situation.The objective of this thesis is to determine the consequences of civil conflicts on human capital formation on the one hand and to evaluate the effectiveness of a public transfer policy on capital formation in post-conflict situation on the other. The first chapter deals with the effect of civil conflict on the children's time allocation of school-age children (aged 10-14) in the case of Côte d'Ivoire. Specifically, it is to understand how households affected by civil conflict make choices about schooling and child labor. School-age children's time is mainly allocated to work at the expense of schooling if they are living in a household affected by civil conflict. Our results also point out that these choices are linked to gender and place of residence. Indeed, male children are more likely to be involved in work outside the household than female children. The latter are more involved in domestic tasks within the household. Finally, children living in urban areas contribute more to child labor than their rural counterparts. The main conclusion of this chapter is that in situations of violent conflict, the allocation of children's time is subject to a high degree of a trade-off between school and work. The second chapter investigates the consequences of civils conflicts on school performances in the case of Côte d'Ivoire. Through a difference-in-difference specification, we find that the average level of education attained by children of compulsory school age at the time of the conflict decreases compared to their counterparts of the same age but not affected by the civil conflict. In addition, this decline is more significant for male individuals, individuals living in rural areas and those living in poor households. The last chapter of this thesis analyzes in the case of Liberia, the impact of a social transfer policy on human capital formation. This is to understand how a school feeding program similar to a public transfer policy can help to reduce the use of child labor. The data used in this chapter come from the 2007 Liberia Core Welfare Indicators Survey. Using propensity score matching techniques, we find that the school feeding program in Liberia reduces the incentive for child labor. This program is particularly effective in reducing the work of male children, children living in war-displaced households, and children living in literate households. The main finding of this study is that, public social transfers can help to mitigate the adverse effect of civil conflicts on human capital formation.